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2011年6月27日,一則刑事自訴案件在沈陽市皇姑區(qū)法院開庭審理,沈陽師范大學馬克思主義學院環(huán)境教育專業(yè)教師韓建宇以涉嫌誹謗罪將該學院兩名研究生陳鋒(化名)和楊曉(化名)告上法庭。
韓建宇認為,兩名學生在該校百度貼吧中發(fā)的帖子捏造事實,對他的人格品德進行侮辱,嚴重損害了他的教師形象和尊嚴,因此要承擔刑事責任。法庭沒有當庭宣判。
網帖引發(fā)誹謗爭議
2009年3月3日,一則網帖出現在沈陽師范大學百度貼吧里,引起了同學們的關注。帖子稱:“上沈師的同學注意,有一個老師千萬不要選,坑害學生還沒有師品,這個老師是馬院的,名叫韓建宇,此子SB無敵,而且人品極差,課堂上只要手機響,考試不過;日常向同學索要財物,不給,考試不過;是他的學生都叫苦不迭。他手下一個研究生,女生,研三,回家結婚,此子竟然不給假,還通報批評。女生不服氣,上告學校領導,領導出面調解,此子依然,并告知女生畢業(yè)論文一定不給過。致使女生現在處于半瘋狀態(tài)。在學校無人問津。畢業(yè)論文也擱置。敬告各位同學,一定不要選他的課,各位新同學也注意不要選他所在的專業(yè)。這種老師不值得學生尊敬!”
此時的韓建宇對帖子內容并不知情,幾天后在與馬克思主義學院院長交流時,院長的一番話提醒了他。
“談話時他問我,知不知道網上都在怎么議論我,并說網上有反映我問題的帖子,讓我好好想想。當時我并不知道有此事,所以回來后找了一下,才發(fā)現了帖子。”看了帖子內容后,韓建宇感覺頭頓時大了幾圈。
通過搜索帖子ID,韓建宇得知該帖子的用戶名是陳鋒。而陳鋒則是韓建宇所在專業(yè)的學生楊曉的男友。韓建宇認為,楊曉是因為在自己上學期教的科目“生態(tài)學”中掛科懷恨在心才唆使男友上網發(fā)帖侮辱自己。
2009年4月8日韓建宇向沈陽市公安局文保分局報案。2009年5月20日文保分局警官對韓建宇和陳鋒分別做筆錄,陳鋒承認帖子是他所發(fā)。
之后,陳和楊多次找到韓建宇道歉尋求和解,還在貼吧里發(fā)了承認錯誤的道歉信。6月19日,陳鋒的父母及陳揚二人來到韓建宇的辦公室道歉。陳、楊甚至下跪苦苦哀求韓建宇原諒他們,但因為他們改口辯稱帖子并非陳鋒所發(fā),韓建宇認為他們的道歉不坦誠,因此不能接受。雙方隨后發(fā)生肢體沖突。
7月初,沈陽市公安局文保分局工作人員、學生、家長、學校領導和韓建宇在學校辦公室開了個碰頭會。“只要陳、楊承認誹謗我,澄清事實,我本打算原諒他們,但會上陳鋒不但沒有痛快承認還污蔑我打了他,我原諒他了,他就覺得我軟弱,倒打一耙。”韓建宇說。
最后的一次調解機會也隨之破滅。
2009年11月23日沈陽市公安局文保分局對楊曉罰款200元。公安局對陳鋒則查明他在誹謗案中提供虛假證言,但是情節(jié)輕微,決定不予處罰。這樣的結果讓韓建宇難以接受,他認為實際發(fā)帖人是陳鋒,他已經在公安局做了筆錄,現在是由楊曉來“頂包”,他于是決定起訴陳楊二人。
是否構成誹謗?
6月27日的庭審中,雙方爭議的焦點是網帖內容的真實性和造成后果的嚴重性。
韓建宇認為此誹謗帖子是兩人一起發(fā)布的,并不是楊曉一人所為,陳鋒也應受到法律的制裁。
針對帖子的內容,韓建宇認為不屬實,他對上課手機響的學生的處分只是扣學分了,這是按學校課堂紀律來的,他日常并沒有索要財物,女研究生是無故曠課并未請假,也理應受到學校相應處分。
他還認為,帖子共4篇,發(fā)布在公開媒體百度貼吧,帖子使用了“變態(tài)”、“SB”等侮辱性的語言,并且杜撰事實。截至2009年5月7日,帖子有2235人點擊瀏覽,其中35人回復了跟帖,從跟帖的內容中可以發(fā)現,其中有他正在教授的學生,不明真相的跟帖者在跟帖中既有對他的辱罵,也有諸如“捅了他”、“殺了他”等威脅性文字,令他有口難辯,給其身心造成嚴重傷害。
陳鋒辯稱:他不知道女朋友什么時間用自己電腦發(fā)的帖子,帖子發(fā)了幾天后楊曉才告訴自己,5月20日公安局文保分局找到他的時候,為了保護女朋友,才承認帖子是自己發(fā)的,因為女朋友是韓老師的學生,還要上韓老師的課,怕她遭到報復。
陳鋒說:“我們后來刪掉了帖子,并在貼吧發(fā)了3篇對韓老師的道歉信,楊曉也受到了200元行政處罰罰款。我和父母曾找到韓老師道歉,我和楊曉都跪下了,韓老師態(tài)度很差,讓我們難以接受。”
楊曉也向法庭講了自己發(fā)帖的原因,2009年3月開學,韓老師告訴她上學期期末考試她有一科沒過,讓她想想該怎么辦。楊曉說:“當時我聽后不相信,自己覺得當時答的還算可以,平時也無任何考勤問題,不會不過。有的同學知道后對我說韓老師平時怎么苛刻、怎么不通人情和一些索要財物之類的話,還說都是因為自己沒送人情韓老師才不讓過。”
楊曉說:“有一次課后韓老師留下我談話,并多次問我到底想好該怎么辦沒。我才委屈到在網上用男朋友陳鋒的用戶名來宣泄。事情發(fā)生后,我們一直向韓老師道歉,我們畢竟年輕一時沖動,缺乏思考才做了這件事,我們并沒有想把韓老師怎么樣。”
陳鋒和楊曉并不認為這篇帖子會給韓老師帶來惡劣影響,“帖子只是發(fā)在了校園貼吧里,也不會讓全世界都能看到,影響力有限,并且文保局已經判定發(fā)的4篇帖子因為時間間隔短、內容基本一樣,實為一篇帖子,并不是韓老師說的‘多次誹謗’,構不成‘情節(jié)嚴重’。”
老師該不該“較真兒”?
楊曉告訴記者,韓建宇是學生中公認的比較“較真兒”的老師,平時上課討論都不允許學生有不同的聲音和意見。
“他一個勁兒地讓我自己想應該怎么辦,我又沒處說,很難受才發(fā)了帖子,我也很后悔。”楊曉說,哪個學生跟老師沒點矛盾,當時發(fā)帖子沒有想到會有這么嚴重的后果,也道歉了,也發(fā)帖公開認錯了,還下跪了,公安局也處罰教育批評我們了,這還不夠嗎?難道就要一棒子打死我們才行,現在我們也是希望實現和解。
韓建宇也承認自己是個“較真兒”的老師。1998年從東北大學計算機專業(yè)畢業(yè)后,他赴日本北海道大學繼續(xù)讀書,隨后的7年里,他先后完成了研究生、博士、博士后的學習。2006年1月回國后,韓作為海外優(yōu)秀人才被沈陽師范大學引進。
回憶那段留日學習的歲月,韓建宇說,北海道大學是日本的老牌大學,有著嚴格的學術氛圍,不分上課下課,教學樓24小時燈火通明。學生與老師的師生關系很單純,就是看學術成果到沒到位,沒有人情可講。培養(yǎng)的學生都是一流的,學生上大學就是為了學習,學到真正的本事。
“在日本,老師是非常受尊敬的,學生可以自由發(fā)表學術論斷,甚至爭執(zhí),但不會因為被掛科而仇視老師。我下一屆有個日本學生因為答辯不合格沒拿到畢業(yè)證,但每年導師年末會餐,他也參加,他和導師的關系很融洽。因為他知道是因為自己的實力沒達到畢業(yè)的標準才沒畢業(yè)。”韓建宇稱。
然而,韓建宇的“較真兒”卻并不適應回國后的教學實踐。
韓建宇告訴記者:“楊曉雖然掛科了,但還可以重修,我是嚴格按著標準給的分。按學院的規(guī)定,掛科后重修學生畢業(yè)成績單上只顯示該科及格,不顯示成績。我已經做出了讓步,允許她重修后,成績單上仍給出成績,但楊曉堅持讓我直接給她提高分數,如果給她提高讓她過了,那以后別的學生也會來找我求情,這讓我怎么教。”
“他們捏造說我平時上課收錢,不給就不讓過,這是對我人格的侮辱,有證人或者證據嗎?根本就沒有,完全是捏造和報復。學生怎么看我,連同事都說我?guī)煹掠袉栴},如果不追究清楚的話,我一生都要背這個黑鍋,將來任何一天都會有人說看你當年怎么怎么樣,這將成為我一生難以卸下的負擔。更諷刺的是,陳鋒是思想政治教育專業(yè)的研究生,楊曉則是教育系的研究生,他們將來也會從事教師行業(yè),可想而知是個什么樣的后果。”
“我從不后悔自己的堅持。如果妥協,放棄原則,當那樣的老師很可憐。老師的尊嚴和榮譽也不復存在,只是掙個工資。這樣當老師和我來到學校之初的定位是不同的,我不想混。很多函授的本科學生,給我的畢業(yè)論文全是抄的。這樣的論文我都是拒絕批改,別的老師有的拿過來還在那一板一眼地改,他們明知道是抄的,但也沒辦法只能妥協。學生花10分鐘抄,老師花幾個小時甚至幾天改,這種事我不會做。”韓建宇說。
一位不愿透露姓名的高校老師表示,大學里學生逃課、上課玩手機、論文抄襲已經是司空見慣的事了,多數老師都是睜一只眼閉一只眼,如果哪個老師上課點名或者考試過于嚴格,在學生中的口碑都不會好,因此,不管法院的最終判決如何,這起糾紛都應該引起高等教育界的重視和思考,我們的老師該不該對學生“較真兒”,我們的大學該不該對學生“嚴”起來?
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