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長久以來，青少年的心理健康發(fā)展一直是一個重要的問題。由心理問題而引發(fā)的青少年自殺、犯罪、早戀等問題在中國乃至全世界都備受關注。處于青少年時期的人，身體已經開始走向成熟，但心理上卻遠沒有自以為的那么成熟，因此也有了所謂的叛逆期，叛逆期的孩子讓很多老師和家長都頗為頭疼，對叛逆期孩子的教育問題也引起了很多人的關注。那么青少年的心理發(fā)展從理論上來講都有哪些特征呢，2016考驗心理學自然也涉及到了這部分內容。

自我發(fā)展

1.青少年自我發(fā)展的一般特征

（1）少年期：①自我意識的飛躍期（第一個飛躍期在1~3歲）；②個性發(fā)展具有不平衡、極端和偏執(zhí)性。

（2）青年期：①自我意識成分分化，形成理想自我和現(xiàn)實自我；③強烈關心自己的個性成長；④自我評價成熟；⑤較強的自尊心；⑥道德意識高度發(fā)展。

2.自我同一性的發(fā)展

（1）艾里克森認為，青春期的發(fā)展任務是同一性的確立和防止同一性混亂，在確立自我同一性之前需要的一個心理的“合法延緩期”。

（2）瑪西亞認為自我同一性是一種自我結構，是由個人的驅力、信念和生活經歷等內在自我建構而成的動態(tài)組織；并以探索和承諾兩個維度劃分出了四種類型。①同一性彌散（危機、投入均無）：既不探索，也不思考各種選擇。②同一性早閉（有投入、無危機）：通常是重要他人安排好了發(fā)展方向，按要求投入。③同一性延緩（有危機、無投入）：一定程度上探索了各種選擇，還沒有做出承諾，正在經歷危機。④同一性達成（有投入、有危機）：考慮了各種選擇后，做出承諾，這是一種最成熟、最高級的同一性狀態(tài)。

人在青少年時期，由于心理發(fā)展速度的相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚的童年向成熟發(fā)展的過渡階段，實際上少年兒童的認知水平、思維方式、社會經驗等都處于半成熟狀態(tài)，于是就出現(xiàn)了自己認為的心理發(fā)展水平與現(xiàn)實的心理發(fā)展水平之間的矛盾，即成人感與半成熟心理狀態(tài)的矛盾，所以也就不難理解為什么青少年時期的人容易叛逆啦。