• 2025考研復(fù)試伴學班
• 2025考研復(fù)試標準班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2025考研專業(yè)課復(fù)習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

我們都是生活在社會中的人，既然這世界不是只有我們一個人，那我們的行為就不可避免地要受到別人的影響。如果讓你站在幾百人的面前做個演講，我想很多人都會覺得有壓力，那如何克服和看待這個壓力呢，心理學家拉塔納提出了社會影響理論。有些人抗干擾能力強一些，有些人則弱一些，還有些影響則是不可避免的，這就是2016考研心理學社會影響要涉及的內(nèi)容。

2016考研

社會影響(三)

1.去個體化

(1)含義：個體喪失了抵制從事與自己內(nèi)在準則相矛盾行為的自我認同，從而做出了一些平常自己不會做出的反社會行為，是個體自我認同被團體認同所取代的直接結(jié)果。對此現(xiàn)象的研究最初來源于一種"社會傳染"的現(xiàn)象，津巴多和菲斯汀格用"去個體化"代替了這種現(xiàn)象。

(2)去個體化包括個體責任感喪失和對團體行為的敏感度增加。一般來講，群體成員越多，去個性化的程度越高。而群體的去個性化程度越大，其成員的行為就越自由，也就越不受約束，所造成的破壞性就越大。

(3)去個體化的產(chǎn)生的原因：津巴多認為，激起、匿名性以及責任分散是去個體化產(chǎn)生的原因。其他心理學家認為主要是兩方面的原因。①匿名性：這是引起去個體化的關(guān)鍵。②自我意識：有研究者認為，引發(fā)去個體化行為的最主要認知因素是缺乏自我意識，自我意識功能下降。

2.社會助長與社會惰化

(1)社會助長：①含義：人們在他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比單獨進行時好的現(xiàn)象。最早對社會促進進行研究的是特里普里特。他通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，在有競爭時，人們騎車速度比單獨騎的時候速度快。奧爾波特也發(fā)現(xiàn)了這一點，他發(fā)現(xiàn)，當房間里有五個人一起工作時，工作效率比一個人時高。②理論解釋：他人在場，也叫優(yōu)勢反應(yīng)強化說;評價恐懼理論;分心沖突理論。

(2)社會惰化：①含義：又叫社會懈怠，指在團體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個整體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。如"磨洋工"。②原因：個體在群體活動中的責任意識降低，被評價的焦慮減弱。③與社會惰化相關(guān)的效應(yīng)：自由騎士效應(yīng);吸盤效應(yīng)。

拉塔納曾用光的作用來類比。光照在平面上，平面接收到的"光量"，不僅取決于開了多少燈，而且取決于燈泡的瓦數(shù)，以及它與平面的接近程度。個人所受來自他人的影響與他人的數(shù)量、他人的重要性以及他人與個體的接近性有關(guān)。