2016考研心理學(xué)：“學(xué)習(xí)理論構(gòu)建”的那點(diǎn)事兒（上）

心理學(xué) 來(lái)源：文都教育 2015-04-15　

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春暖花開(kāi)正是備考的黃金時(shí)期，2016考研的小伙伴們是不是也感受到這暖暖的春意，心中理想的種子茁壯成長(zhǎng)了呢？對(duì)于報(bào)考2016考研心理學(xué)的考生來(lái)說(shuō)，由于該專(zhuān)業(yè)公共課分?jǐn)?shù)線較其他科目來(lái)說(shuō)較低，所以考生們?cè)谕瓿晒舱n備考的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課的備考也是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，決定著能否進(jìn)入理想院校的大門(mén)。今天都教授帶各位考生來(lái)學(xué)習(xí)一下教育心理學(xué)部分“學(xué)習(xí)的構(gòu)建理論”這一重要知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)的構(gòu)建理論（上）	思想淵源與理論取向	1.思想淵源：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。吸收了布魯納、皮亞杰和維果茨基等心理學(xué)家的思想，以及認(rèn)知信息加工的思想，形成了一個(gè)學(xué)習(xí)理論派別。 2.理論取向： A.激進(jìn)構(gòu)建主義。以皮亞杰思想為基礎(chǔ)，馮格拉塞斯費(fèi)爾德、斯特菲為代表。世界的本來(lái)面目我們是無(wú)法知道的，我們所知道的只是我們的經(jīng)驗(yàn)。 B.社會(huì)構(gòu)建主義。以維果茨基理論為基礎(chǔ)，鮑爾斯費(fèi)爾德和庫(kù)伯為代表。知識(shí)是在人類(lèi)社會(huì)范圍里構(gòu)建起來(lái)的，又在不斷地被改造，以盡可能與世界的本來(lái)面目相一致，盡管永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到一致。 C.社會(huì)文化取向。也受到維果茨基的影響，但與社會(huì)構(gòu)建主義不同的是，該取向強(qiáng)調(diào)文化、時(shí)代、背景因素，提倡師徒制教學(xué)。 D.信息加工建構(gòu)主義。也被稱(chēng)為“溫和構(gòu)建主義”，以斯皮羅等人的認(rèn)知靈活性理論為代表。完全接受“知識(shí)是由個(gè)體構(gòu)建而成的”觀點(diǎn)，但不接受“知識(shí)僅是對(duì)檢驗(yàn)世界的適應(yīng)”的原則。
學(xué)習(xí)的構(gòu)建理論（上）	基本觀點(diǎn)	1.知識(shí)觀： A.知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)； B.知識(shí)不是問(wèn)題的最終答案，它會(huì)隨著人類(lèi)的進(jìn)步而不斷得到改造； C.知識(shí)不能精確地概括世界的法則，在具體問(wèn)題中，需要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造； D.知識(shí)不可能以實(shí)體形式存在于具體個(gè)體之外，知識(shí)是由個(gè)體基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而構(gòu)建起來(lái)，它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。 2.學(xué)習(xí)觀： A.主動(dòng)建構(gòu)性：學(xué)習(xí)不是從外界吸收知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，每個(gè)學(xué)習(xí)者都在自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的理解。 B.社會(huì)互動(dòng)性：學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)和技能、掌握有關(guān)的工具的過(guò)程，這一過(guò)程常需要通過(guò)學(xué)習(xí)與共同體的合作互動(dòng)來(lái)完成。 C.情境性：知識(shí)是不能脫離活動(dòng)情景而抽象地存在的，學(xué)習(xí)應(yīng)該與情景化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。知識(shí)存在于具體的、情境性的、可感知的活動(dòng)之中。 3.教學(xué)觀： A.教學(xué)不能無(wú)視背景經(jīng)驗(yàn)，而要以其基礎(chǔ)和起點(diǎn)發(fā)展出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； B.教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換，教師需要與學(xué)生共同針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，并在此過(guò)程中相互交流和質(zhì)疑，彼此做出某些調(diào)整。

通過(guò)都教授今天的帶來(lái)的有關(guān)“學(xué)習(xí)的構(gòu)建理論”這一重要知識(shí)點(diǎn)的講解，各位考生是否都能夠游刃有余的應(yīng)答了呢？希望大家都能看遍漫漫研路上美景，向著夢(mèng)想不斷進(jìn)軍。預(yù)祝各位考生金榜題名，取得理想佳績(jī)！

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