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圖書簡介

開放系統(tǒng)，推向競爭，廣泛推行的擇校改革正尋求把公立教育重新塑造成以消費者為導向的實體。雖然其潛在的理論是競爭壓力能促發(fā)教育過程的變化和改善，但研究顯示，組織機構常常以發(fā)展促銷策略以求得市場成功來應對。本文回顧、分析了教育組織行為方面的證據(jù)，重新考慮學校競爭反應理論。由于學校教育獨特的準公共產(chǎn)品的性質，市場激勵在應用于教育時似乎發(fā)生了變質，改革者本來意圖用作促進學校改善的激勵機制發(fā)生了“短路”。
目錄
序
前言
教育改革與政策篇
　1.市場化環(huán)境下的公立學校：以競爭為機制的教育改革及其不期后果
　2.資源、不平等和特權對學生成績的影響：對國家、學校和學生三個層次的分析
　3.“全部成功”計劃：全國隨機實地測驗第一年結果
　4.政策和實路關系中非系統(tǒng)內人員的作用：加利福尼州閱讀教學個案研究
　5.高中畢考試與高中畢業(yè)：20世紀90年代初的事實
　6.入學保護政策的影響：加州大學圣地亞哥分校的事實分析
　7.芝加哥以考試分數(shù)為基準的留級政策：有用、有害、還是無害？
　8.小學標準化考試下的輟學率問題：芝加哥取消學生自然升級政策后的反作用研究
　9.新時代教師對高中績效獎懲制的理解與詮釋
　10.泡沫之下：“教育治療類選法”與得克薩斯績效獎懲制
　11.保守聯(lián)盟的建立與非裔美國人對教育券制度的支持：種族歧視的結束還是新地開始？
　12.全面學校改革，關于一個州的學校改良的縱向研究
　13.美國的特許學校政策及其落實與傳播
　14.再談魚塘效應：高中學心成績、班級排名及名校招生關的研究
教學與教師教育篇
　15.論建立統(tǒng)一的教師教育認證機制
　16.“高質量”教師意味著什么？論《不讓一個孩子掉隊》法案對教師質量的要求和法案背景下中學數(shù)學之間的關系　
　17.今天（和明天）美國的數(shù)學教學：1999年和TIMSS錄像研究結果
　18.從國際視野評析美國數(shù)學教學改革的障礙
學習與學生篇
　19.我們正面臨人生的嚴重流失：質疑標準化入學考試的價值
　20.快慢班、學生努力程度和學生成績的關系
……
教育技術篇
教育研究方法篇

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