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圖書簡介

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究和信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)歷了前所未有的快速成長與變化。對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社會需求的日益增長，不斷地激勵各種社會力量辦園的積極性。隨著社會競爭的加劇和家長對早期教育作用的日益重視和期待，對高質(zhì)量學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的需求也相應(yīng)地急劇增長。社會和家庭需要了解和鑒別學(xué)前教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量的優(yōu)劣，以便為孩子選擇適宜的機(jī)構(gòu)。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和保教人員需要了解課程和教育活動的有效性，以便進(jìn)一步改進(jìn)教育和服務(wù)，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。各級教育部門需要評估學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，以便適當(dāng)?shù)赜枰远�級定類。教育研究機(jī)構(gòu)和幼教專業(yè)人員需要深入探討學(xué)前教育的規(guī)律和科學(xué)有效的教育教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段。學(xué)前教育評價的必要性在學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的今天尤顯突出。作為現(xiàn)代教育中的一個重要課題，在學(xué)前教育改革的進(jìn)程中，評價問題已歷史性地提到了重要議程。人們逐漸意識到，無論是從事學(xué)前教育實踐，還是進(jìn)行學(xué)前教育課程研究，實施行政督導(dǎo)，開展幼兒園科學(xué)管理與師資隊伍建設(shè)，以及作出某些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的增設(shè)或取消的決策，等等，都離不開評價，都應(yīng)當(dāng)包含評價的內(nèi)容。沒有評價的參與、調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，就不可能推動學(xué)前教育改革的深入進(jìn)展。
目錄
第一章　學(xué)前教育評價概論
　第一節(jié)　學(xué)前教育評價的概念
　第二節(jié)　學(xué)前教育評價的類型
　第三節(jié)　學(xué)前教育評價的功自
　第四節(jié)　學(xué)前教育評價的發(fā)展趨勢與特點
第二章　學(xué)前教育評價的理論模式
　第一節(jié)　鑒定性評價模式
　第二節(jié)　目標(biāo)獲得性評價模式
　第三節(jié)　CIPP評價模式
　第四節(jié)　外貌評價模式
　第五節(jié)　無框架評價模式
　第六節(jié)　目標(biāo)游離評價模式
　第七節(jié)　差距評價模式
　第八節(jié)　應(yīng)答評價模式
　第九節(jié)　評價模式的選擇
第三章　學(xué)前教育評價的基本過程與方法
　第一節(jié)　評價的基本過程與步驟
　第二節(jié)　評價的基本方法
第四章　評價方案的設(shè)計
第五章　評價資料的收集
第六章　評價資料的分析
第七章　學(xué)前兒童發(fā)展的測量與評價
第八章　學(xué)前教育課程評價
第九章　幼兒園游戲評價
第十章　幼兒園日常教育活動中的評價
第十一章　學(xué)前特殊兒童教育評價
第十二章　學(xué)前教育資評價
第十三章　學(xué)前教育機(jī)構(gòu)評價
第十四章　學(xué)前教育信息評價
主要參考資料

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