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圖書簡介

本教材立足于大專層次學前教育師資培養(yǎng)的實際，夯實學生的學前教育與課程的基本理論和基本能力，培養(yǎng)和造就符合時代要求、具有貫徹實施《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》專業(yè)素養(yǎng)的新型教師。全書包括學前教育論、學前教育活動、學前教育機構內(nèi)外和學前教育典型課程方案簡介四方面內(nèi)容，共十四章。
　　本教材每一部分的內(nèi)容都注重以學前教育及其課程的基礎知識、基本原理和方法為主，吸納改革開放以來學前教育與課程的學術前沿和改革實踐探索新經(jīng)驗，反映學前教育領域的基本共識，給讀者整體的入門知識和能力訓練，幫助讀者為后續(xù)的學習與發(fā)展打好知識、技能和價值基礎。本教材注意聯(lián)系學前教育改革發(fā)展的新形勢和新要求，強調(diào)站在學前教育系統(tǒng)的角度，努力體現(xiàn)學前教育教師職業(yè)的事實導向與價值導向的統(tǒng)一。時代性和基礎性的統(tǒng)一，樹立正確的學前教師觀、教育觀和形成相應情感、能力和行為的統(tǒng)一，課堂教學生態(tài)環(huán)境營造和課外教學資源拓展的統(tǒng)一。在體例上注意加強可讀性和可操作性。
　　本教材既可作為學前教育專業(yè)大專教材，也可作為學前教育師資繼續(xù)教育教材使用。
目錄
緒論
　第一節(jié) 學前教育學概述
　　一、學前教育學的研究對象和任務
　　二、學前教育學的發(fā)展
　第二節(jié) 學習學前教育學的意義和方法
　　一、學前教育專業(yè)的課程體系
　　二、學習學前教育學的意義
　　三、學習學前教育學的方法
第一章 學前教育概述
　第一節(jié) 學前教育概念的界定
　　一、教育與學前教育
　　二、學前教育機構的產(chǎn)生和發(fā)展
　　三、我國學前教育制度的發(fā)展
　第二節(jié) 學前教育的基本要素
　　一、學前兒童
　　二、教師
　　三、教育內(nèi)容
　　四、教育環(huán)境
　第三節(jié) 學前教育與社會發(fā)展　
　　一、學前教育與政治、經(jīng)濟
　　二、學前教育與地理環(huán)境
　　三、學前教育與文化
　第四節(jié) 學前教育與兒童發(fā)展
　　一、影響兒童發(fā)展的諸因素
　　二、學前教育機構的教育與兒童發(fā)展
　　三、整合性教育與兒童發(fā)展
第二章 教育機構里的學前教育
　第一節(jié) 學前教育的性質與任務
　　一、學前教育的性質
　　二、學前教育的特點
　　三、學前教育的任務與要求
　第二節(jié) 我國學前教育法規(guī)及規(guī)章
　　一、我國教育法規(guī)體系概述
　　二、《幼兒園管理條例》
　　三、《幼兒園工作規(guī)程》
　　四、《幼兒園教育指導綱要（試行）》
　　五、《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》
　第三節(jié) 有效促進兒童發(fā)展的基本條件
　　一、先進的教育理念
　　二、良好的環(huán)境條件
　　三、高素質的師資隊伍
　　四、科學的教育管理
　第四節(jié) 學前教育的原則
　　一、教育的一般原則
　　二、學前教育的特殊原則
第三章 學前教育課程的基本問題
　第一節(jié) 學前教育課程概述
　　一、學前教育課程的內(nèi)涵
　　二、學前教育課程的形態(tài)與結構
　　三、學前教育課程的價值取向
　第二節(jié) 學前教育課程的編制原理
　　一、學前教育課程編制的依據(jù)
　　二、課程編制的基本模式
　　三、學前教育課程編制的邏輯
　　四、課程編制的基本過程
第四章 學前教育課程的目標、內(nèi)容與組織
　第一節(jié) 學前教育課程目標的制定
　　一、學前教育課程目標的層次與結構
　　二、學前教育課程目標的表述
　　三、學前教育課程目標制定的基本要求
　第二節(jié) 學前教育課程內(nèi)容的選擇
　　一、正確理解學前教育課程內(nèi)容
　　二、選擇學前教育課程內(nèi)容的基本要求
　第三節(jié) 學前教育課程的組織
　　一、學前教育課程的組織及其組織線索
　　二、學前教育課程內(nèi)容的組織
　　三、學前教育過程的組織
　　四、學前教育課程計劃的制定
第五章 學前教育課程的實施與評價
　第一節(jié) 學前教育課程的實施
　　一、學前教育課程實施的實質
　　二、影響學前教育課程實施的因素
　第二節(jié) 學前教育課程的評價
　　一、學前教育課程評價的內(nèi)涵
　　二、學前教育課程評價的基本要素
　　三、學前教育課程評價的程序
　　四、課程評價的注意事項
第六章 日常生活活動
　第一節(jié) 日常生活活動及其功能
　　一、日常生活活動及其特點
　　二、日常生活活動的功能
　第二節(jié) 日常生活活動的組織與指導
　　一、日常生活活動的組織
　　二、日常生活活動的保育與教育
　第三節(jié) 自由活動
　　一、自由活動及其特點
　　二、自由活動教育功能
　　三、自由活動的注意事項
第七章 游戲
　第一節(jié) 游戲活動及其功能
　　一、游戲及其特征
　　二、游戲的功能
　第二節(jié) 兒童游戲的條件
　　一、游戲的時間
　　二、游戲的環(huán)境與材料
　　三、兒童的自主
　第三節(jié) 游戲活動的組織與指導
　　一、兒童游戲的水平分析與預設
　　二、兒童游戲的觀察
　　三、兒童游戲的支持與指導
第八章 教學活動
　第一節(jié) 教學活動及其功能
　　一、教學活動及其特點
　　二、教學活動的功能
　　三、教學活動的方法
　第二節(jié) 教學活動的設計
　　一、兒童年齡特點與發(fā)展實際的分析
　　二、教學活動內(nèi)容及其重難點的分析
　　三、教學活動目標的考慮
　　四、教學方法與手段的考慮
　　五、教學活動環(huán)境與材料的考慮
　　六、教學活動方案設計與計劃的擬訂
　第三節(jié) 教學活動的組織與指導
　　一、教學活動過程的組織與指導
　　二、教學活動的反思與推進
第九章 其他形式的活動
　第一節(jié) 節(jié)日活動
　　一、節(jié)日活動及其功能
　　二、“六一”兒童節(jié)活動
　　三、其他節(jié)日活動的設計與指導要求
　　四、節(jié)日活動的延伸
　第二節(jié) 外出活動
　　一、外出活動及其功能
　　二、外出活動的策劃、組織與指導
　　三、春秋游活動的策劃與組織
　　四、參觀與外出實踐活動的組織與領導
　第三節(jié) 親子活動
　　一、親子活動及其功能
　　二、親子活動的種類和內(nèi)容選擇
　　三、親子活動的組織與指導
　　四、設計、開展親子活動的注意事項
第十章 領域與主題活動
　第一節(jié) 領域活動的設計與指導
　　一、領域活動及其特點
　　二、領域活動大綱的編制與內(nèi)容的把握
　　三、領域活動的設計
　　四、領域活動的組織與指導
　第二節(jié) 主題活動的設計與指導
　　一、主題活動及其特點
　　二、主題的選擇與開發(fā)
　　三、主題活動的設計
　　四、主題活動環(huán)境的創(chuàng)設
　　五、主題活動的展開與指導
　　六、主題活動的觀察反思與調(diào)整
　　七、開展單元主題活動的注意事項
第十一章 區(qū)域活動
　第一節(jié) 區(qū)域活動及其功能
　　一、區(qū)域活動及其特點
　　二、活動區(qū)的材料與功能
　第二節(jié) 幼兒園區(qū)域活動的設計
　　一、區(qū)域活動與其他教育途徑的關系
　　二、活動區(qū)域的設置與區(qū)域活動設計
　　三、活動區(qū)材料的投放
　　四、制定區(qū)域活動計劃
　第三節(jié) 幼兒園區(qū)域活動的組織與指導
　　一、區(qū)域活動組織與指導
　　二、區(qū)域活動觀察與指導的注意事項
第十二章 學前兒童班級保教工作管理
　第一節(jié) 班級保教工作管理概述
　　一、學前兒童班級保教工作管理及其意義
　　二、班級保教管理的內(nèi)容
　第二節(jié) 學前教育班級管理的基本要求和方法
　　一、學前教育班級管理的基本要求
　　二、班級管理的方法
　第三節(jié) 保教人員協(xié)同工作促進兒童發(fā)展
　　一、保教人員協(xié)同工作的內(nèi)容
　　二、學前教育各類班級的管理
第十三章 學前教育機構與家庭、社區(qū)和小學
　第一節(jié) 學前教育機構與家庭
　　一、學前教育機構與家庭合作共育兒童的意義
　　二、學前教育機構與家庭合作共育的任務
　　三、學前教育機構與家庭合作共育的形式和內(nèi)容
　　四、家園合作共育的注意事項
　第二節(jié) 學前教育機構和社區(qū)
　　一、學前教育與社區(qū)的關系
　　二、學前教育機構為什么要與社區(qū)合作
　　三、學前教育機構與社區(qū)合作的內(nèi)容與方法
　　四、與社區(qū)合作的注意事項
　第三節(jié) 學前教育機構與小學
　　一、幼、小銜接及其意義
　　二、學前教育機構與小學教育銜接的現(xiàn)狀
　　三、學前教育機構與小學銜接工作的內(nèi)容與方法
　　四、幼、小銜接的注意事項
第十四章 學前教育典型課程方案簡介
　第一節(jié) 蒙臺梭利教育方案
　　一、蒙臺梭利教育方案產(chǎn)生的背景
　　二、蒙臺梭利教育方案的理論基礎
　　三、蒙臺梭利教育方案的建構
　　四、蒙臺梭利教育方案的評價
　第二節(jié) 陳鶴琴五指活動課程
　　一、五指活動課程產(chǎn)生的背景
　　二、五指活動課程的理論基礎
　　三、五指活動課程的建構
　　四、五指活動課程的評價
　第三節(jié) 前蘇聯(lián)知識系統(tǒng)化教學
　　一、知識系統(tǒng)化教學產(chǎn)生與發(fā)展的背景
　　二、知識系統(tǒng)化教學的理論基礎
　　三、知識系統(tǒng)教學的建構
　　四、知識化系統(tǒng)教學的評價
　第四節(jié) 認知理論的學前教育方案
　　一、認知理論學前教育方案產(chǎn)生的背景　
　　二、認知理論的學前教育方案的理論基礎
　　三、認知理論學前教育方案的建構
　　四、認知理論學前教育方案的評價
　第五節(jié) 意大利瑞吉歐幼兒教育體系
　　一、瑞吉歐幼兒教育體系的產(chǎn)生和發(fā)展的背景
　　二、瑞吉歐幼兒教育體系的理論基礎
　　三、瑞吉歐幼兒教育體系的建構
　　四、瑞吉歐幼兒教育體系的評價
　第六節(jié) 多元智能課程方案
　　一、多元智能課程方案產(chǎn)生的背景
　　二、多元智能課程方案的理論基礎
　　三、光譜方案的建構
　　四、多元智能課程方案的評價
主要參考文獻

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