圖書簡(jiǎn)介

品牌：中學(xué)教材全解

詳情

中學(xué)教材全解 學(xué)案版 高中物理選修3-2 配套人民教育出版社實(shí)驗(yàn)教科書2014版 薛金星主編配套金星教輔系列叢書

基本信息

作 者：薛金星

出 版 社：陜西人民教育出版社

主    編：薛金星

出版時(shí)間：2014年5月

字 數(shù)：330000

版 次：2

頁 數(shù)：154

印刷時(shí)間： 2014年5月

開 本： 16開

印 次： 3

紙 張： 膠版紙

I S B N ：9787545013344

包 裝： 平裝

定    價(jià)： 25.8

 

目錄 

第四章電磁感應(yīng)

第1節(jié)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)（2)

 教材習(xí)題答案與解析（139)

第2節(jié)探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件（2)

一電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷程（2)

二磁通量（2)

三產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件（4)

四切割磁感線能否產(chǎn)生感應(yīng)電流的判斷（5)

 教材習(xí)題答案與解析（139)

第3節(jié)楞次定律（7)

一實(shí)驗(yàn)探究楞次定律（7)

二楞次定律（9)

三右手定則（10)

 教材習(xí)題答案與解析（139)

第4節(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律（14)

一電磁感應(yīng)定律（14)

二導(dǎo)體切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)（16)

三反電動(dòng)勢(shì)（18)

 教材習(xí)題答案與解析（139)

第5節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的兩類情況（22)

一電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的感生電場(chǎng)（22)

二電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的洛倫茲力（23)

三電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化與守恒（25)

 教材習(xí)題答案與解析（140)

第6節(jié)互感和自感（29)

一互感現(xiàn)象（29)

二自感現(xiàn)象（30)

三磁場(chǎng)的能量（32)

四自感現(xiàn)象中感應(yīng)電流的方向和大小的判斷（33)

 教材習(xí)題答案與解析（140)

第7節(jié)渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)（36)

一渦流（36)

二電磁阻尼（37)

三電磁驅(qū)動(dòng)（37)

 教材習(xí)題答案與解析（140)

本章測(cè)評(píng)方案（39)

過關(guān)檢測(cè)試卷（39)

檢測(cè)試卷答案與解析（42)

檢測(cè)試卷歸類講評(píng)（44)

第五章交變電流第1節(jié)交變電流（49)

一交變電流（49)

二交變電流的產(chǎn)生（49)

三交變電流的變化規(guī)律（50)

四判斷線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生交變電流圖象的方法（53)

五感應(yīng)電流的大小與磁通量的大小無直接關(guān)系（53)

 教材習(xí)題答案與解析（141)

第2節(jié)描述交變電流的物理量（55)

一周期和頻率（55)

二峰值和有效值（56)

三交變電流的“四值”（56)

四交變電流的相位（57)

 教材習(xí)題答案與解析（141)

第3節(jié)電感和電容對(duì)交變電流的影響（61)

一電感器對(duì)交變電流的阻礙作用（61)

二電容器對(duì)交變電流的影響（62)

三電感器和電容器的應(yīng)用（63)

四電阻、感抗和容抗的區(qū)別（64)

 教材習(xí)題答案與解析（141)

第4節(jié)變壓器（66)

一變壓器的原理（66)

二理想變壓器的規(guī)律（67)

三互感器（68)

四含有變壓器的動(dòng)態(tài)電路的分析方法（69)

 教材習(xí)題答案與解析（142)

第5節(jié)電能的輸送（72)

一輸送電能的基本要求（72)

二輸電線路上的功率損失（72)

三輸電線路上的電壓損失（73)

四遠(yuǎn)距離高壓輸電問題的處理方法（74)

五易混淆輸電電壓U2與電壓損失ΔU（75)

 教材習(xí)題答案與解析（142)

本章測(cè)評(píng)方案（77)

過關(guān)檢測(cè)試卷（77)

檢測(cè)試卷答案與解析（79)

檢測(cè)試卷歸類講評(píng)（81)

第六章傳感器

第1節(jié)傳感器及其工作原理（85)

一什么是傳感器（85)

二光敏電阻（86)

三熱敏電阻和金屬熱電阻（86)

四霍爾元件（87)

 教材習(xí)題答案與解析（142)

第2節(jié)傳感器的應(yīng)用（89)

一傳感器應(yīng)用的一般模式（89)

二力傳感器的應(yīng)用——電子秤（89)

三溫度傳感器的應(yīng)用——電熨斗（90)

四溫度傳感器的應(yīng)用——電飯鍋（91)

五光傳感器的應(yīng)用——火災(zāi)報(bào)警器（91)

 教材習(xí)題答案與解析（143)

第3節(jié)實(shí)驗(yàn)：傳感器的應(yīng)用（93)

一光控開關(guān)（93)

二溫度報(bào)警器（95)

三自動(dòng)控制電路的分析與設(shè)計(jì)（95)

 教材習(xí)題答案與解析（143)

本章測(cè)評(píng)方案（96)

過關(guān)檢測(cè)試卷（96)

檢測(cè)試卷答案與解析（98)

檢測(cè)試卷歸類講評(píng)（99)

模塊備考方略（101)

模塊復(fù)習(xí)方案（102)

模塊備考方案（115)

模塊測(cè)評(píng)方案（124)

圖解物理實(shí)驗(yàn) （131)

教材習(xí)題答案與解析（139)

本書習(xí)題答案與解析（144)

 

 編輯推薦

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內(nèi)容簡(jiǎn)介

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本書特色

《中學(xué)教材全解——高中物理選修3-2(人教實(shí)驗(yàn))》是一線教育專家和名師傾情打造的優(yōu)秀品牌，是各地優(yōu)秀教學(xué)成果的科學(xué)總結(jié)，是專為全國廣大師生奉獻(xiàn)的教與學(xué)的經(jīng)典。它具有“精、準(zhǔn)、透、實(shí)、新”的特點(diǎn)：
精：首先是教材內(nèi)容講解精細(xì)周到。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱要求確立編寫理念，針對(duì)性強(qiáng)。切實(shí)做到了圍繞重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟迪思維，培養(yǎng)能力。其次是問題設(shè)置精要。注重典型性，避免隨意性；注重遷移性，避免孤立性。強(qiáng)調(diào)過程與方法，真正實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。
準(zhǔn)：首先是重點(diǎn)、難點(diǎn)選得準(zhǔn)。按照課標(biāo)和考綱要求確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)情采取方法和措施。其次是對(duì)各章節(jié)要點(diǎn)講解精準(zhǔn)到位，不枝不蔓。例題的選擇與講解針對(duì)性強(qiáng)，有助于難點(diǎn)的突破和能力的形成。再次是高考脈搏把得準(zhǔn)。依循高考命題趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)高考考點(diǎn)，典題演練，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
透：首先表現(xiàn)在透徹研究課標(biāo)與高考考綱。全面把握教材，立足教材而不拘泥于教材，注重知識(shí)間“點(diǎn)”與“面”的廣泛聯(lián)系。其次是透徹研究學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，在講透知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上注重遷移、延伸和拓展，切實(shí)貫徹落實(shí)三維目標(biāo)的培養(yǎng)。再次是對(duì)問題講解透徹。一題多問，一題多解，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)可行，達(dá)標(biāo)方略提綱挈領(lǐng)。
實(shí)：首先是講解追求實(shí)效。從課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)到知識(shí)探究，從基礎(chǔ)演練到拓展和提升，都注重知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，力求溫故而知新，溫故而解難，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次是內(nèi)容實(shí)用。實(shí)現(xiàn)了教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)，既可供教師作教學(xué)參考，也可供學(xué)生隨堂自學(xué)和全程備考。
新：首先是理念新，充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的要求和課改理念，緊密聯(lián)系時(shí)代變化，結(jié)合高考新趨勢(shì)，精選最新材料和題型，與時(shí)俱進(jìn)。其次是編寫新，教材解讀和知能演練設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到，真正將各地名師的經(jīng)驗(yàn)與智慧轉(zhuǎn)化為原創(chuàng)成果，引領(lǐng)學(xué)生思考與探究，師生思維互動(dòng)。

 

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