圖書簡介

品牌：博庫

詳情

基本信息

商品名稱：3-6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀
作者：李季湄//馮曉霞	定 價：35	開本：16開
出版社：人民教育	ISBN號：9787107261480	頁數(shù)：329
出版時間：2013-03-01	版次：1	商品類型：圖書
印刷時間：2013-07-01	印次：1

內容提要：

教育部于2012年正式印發(fā)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。為做好《指南》的培訓與貫徹落實工作，教育部和聯(lián)合國兒童基金會組織，李季湄、馮曉霞教授主編，參加《指南》研制和國家級培訓的專家團隊執(zhí)筆編寫了《〈3-6歲兒童學習與發(fā)展指南〉解讀》一書�！　”緯�分為兩個部分，第一部分為“怎樣理解《指南》”，第二部分為“怎樣實施《指南》”。書中開篇即為教育部基礎教育二司李天順巡視員的重要講話，要求各地教育行政和教研部門切實組織好本地區(qū)學前教育工作者的全員培訓工作。

目錄：

在全國《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》培訓班上的講話
教育部基礎教育二司巡視員 李天順
第一部分 怎樣理解《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》
第一章 《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》概述
華東師范大學 李季湄
一．《指南》研制的背景與目的、作用
二.《指南》的研制過程
三.關于《指南》的名稱
四.《指南》的內容
五．實施《指南》的原則
第二章《指南》各領域要點解讀——健康領域
北京師范大學 劉 馨
一．健康領域對幼兒發(fā)展的價值
二．健康領域的內容結構
三．健康領域幼兒學習與發(fā)展的特點和指導要點
四．健康領域教育特別要注意的事項
第三章《指南》各領域要點解讀——語言領域
華東師范大學 周 兢
一．幼兒語言發(fā)展對全面發(fā)展的意義
二．幼兒語言學習與發(fā)展的目標要求
三．幼兒學習的特點與教育要求
第四章《指南》各領域要點解讀——社會領域
北京師范大學 馮曉霞
一．社會領域對幼兒發(fā)展的價值
二．社會領域的目標結構
三．幼兒社會領域學習的特點和指導要點
四．社會領域教育要特別注意的問題
第五章《指南》各領域要點解讀——科學領域
中國教育科學研究院 劉占蘭
華東師范大學 周 新
一．關于科學領域
二．科學探究
三．數(shù)學認知
第六章《指南》各領域要點解讀——藝術領域
南京師范大學 孔起英
華東師范大學 華愛華
一．藝術領域對幼兒的發(fā)展價值
二．藝術領域的內容結構
三．藝術領域幼兒學習與發(fā)展的特點和教育要點
四．藝術領域教育特別要注意的事項
五、關于藝術領域若干問題的認識
第二部分 怎樣實施《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》
第七章 如何利用《指南》觀察和了解幼兒
深圳市教研室 肖湘寧
一．全面觀察、了解幼兒的學習與發(fā)展
二．客觀、真實地觀察、了解幼兒
三．積極評價幼兒學習與發(fā)展的進步
第八章 把指南的實施融入一日生活中
華東師范大學 李季湄
一．為什么要把《指南》的實施融入一日生活中
二．怎樣把《指南》的實施融入一日生活中
第九章 通過活動區(qū)游戲來實施《指南》
華東師范大學 華愛華
一、實施《指南》當以游戲為基本活動
二、活動區(qū)游戲環(huán)境的創(chuàng)設與《指南》中目標的實現(xiàn)
三、教師在活動區(qū)游戲中推進幼兒的學習和發(fā)展
第十章 在集體教育活動中使用《指南》
北京師范大學 馮曉霞
一、集體教學的利弊及我國幼兒園集體教學中的問題
二、提高集體教學質量的一個前提：準確定位
三、正確運用《指南》提高集體教學活動的質量

附：《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》

精彩試讀：

（7）表征。在第二個目標中還蘊含了表征的過程性能力目標。所謂表征即兒童能運用多種表現(xiàn)的手段來表達數(shù)學的概念，能運用數(shù)的表征方式來解決問題，演示、解釋各種現(xiàn)象（NCTM，2001）。兒童運用多種表現(xiàn)手段，如手勢動作、實物、繪畫、口頭語言和書面語言來表征對數(shù)的理解。各種表征手段之間的聯(lián)系和轉換有助于兒童對數(shù)概念的理解，并有助于兒童從具體的數(shù)表征向抽象的數(shù)表征過渡�！　　吨改稀穼Υ蟀嘤變禾岢隽恕澳苡煤唵蔚挠涗洷怼⒔y(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關系”的要求。學前兒童對數(shù)量之間關系的認識大多是在實物或口頭數(shù)字的層面上進行，而到大班末，我們希望幼兒對數(shù)量關系的理解逐步從具體到抽象，能夠在書面符號表征的層面上反映出來，如運用簡單的表格、數(shù)字符號等。這既是對表征能力發(fā)展的要求，同時也是對幼兒最初的數(shù)據分析能力發(fā)展的要求。它期望幼兒能提出自己的問題，并收集相關數(shù)據，對數(shù)據進行整理并能運用多種手段來表征數(shù)據。如，今天戶外活動，我們班有多少人選擇了拍球，多少人選擇跳繩，多少人選擇了走平衡木。有關這一目標的活動幼兒園并不陌生，多年來已經積累了不少相關的經驗�！　�3.感知形狀與空間關系　　形狀和空間是幾何數(shù)學的初級形態(tài)，它涉及到對幾何形狀的名稱、特征、類別和簡單的組合關系的理解，也涉及到對空間概念、方位、運動方向和空間表征的理解。兒童空間感的發(fā)展不僅有助于他們理解自己所處的空間世界，還有利于學習數(shù)學的其他內容。如：當兒童比較形狀在空間中的方向和位置時，他們也在學習與測量有關的概念和術語；根據形狀或其他幾何特征進行分類的經驗也是統(tǒng)計和數(shù)據分析的基本技能；擺弄幾何形狀有助于兒童熟悉方位以及其他空間術語，提高語言和閱讀水平；在美術活動中，空間關系和幾何形狀更是不可缺少的元素�！　�…

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