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文復與宗改時期教育

★文藝復興的人文主義教育特征

⑴人文主義教育的基本特征：

①人本主義。培養(yǎng)目標上注重個性發(fā)展，教育方法上尊重兒童天性。

②古典主義。吸收古人見解，尤其課程設置亦具有古典性質(zhì)，但非純粹復古。

③世俗性。充溢濃厚的世俗精神，更關注今生而非來世，這是與中世紀教育的根本區(qū)別。

④宗教性。雖抨擊天主教會的弊端，但不打算消滅宗教，希冀以世俗和人文精神改造中世紀陳腐專橫的宗教性以造就一種更富世俗色彩和人性色彩的宗教性。

⑤貴族性。文藝復興運動的性質(zhì)所決定的。人文主義教育對象主要是上層子弟，教育的形式多為宮廷教育和家庭教育而非大眾教育的形式，教育目的主要是培養(yǎng)上層人物。

⑵人文主義教育思想：提倡人道，反對神道;提倡***，反對軍權;提倡個性解放，反對宗教束縛。具有兩重性，進步性與落后性并存，盡管它還有不足之處，但它掃蕩了中世紀教育的陰霾，展露出新時代教育的燦爛曙光，開歐洲近代教育之先河。

文藝復興時期的人文主義給這一時期的教育帶來了巨大的影響，許多人文主義思想家也對教育傾注了極大的熱情，闡述了他們對教育的理解。這一時期，教育理論與教育實踐都發(fā)生了變革，形成了獨具特色的教育新氣象，這就是“人文主義教育”。主要特點：①以人為本，熱愛兒童、尊重兒童，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展規(guī)律的新人②熱愛科學，追求真知，教學內(nèi)容突破中世紀的“七藝”框架③辦學形式和教學方法多樣化。