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近幾年來，“留學(xué)熱”持續(xù)高溫，美國(guó)更是受到學(xué)子們的青睞。在這樣的“高溫”下，年輕學(xué)生理性地考慮自己的專業(yè)和職業(yè)未來發(fā)展便顯得尤為重要。本質(zhì)上講，“留學(xué)”是學(xué)生對(duì)自己未來的一種選擇和決策。面對(duì)多種多樣的留學(xué)信息，如何才能使自己的留學(xué)計(jì)劃或者決策獲得最理想的結(jié)果？

在“留學(xué)規(guī)劃”過程中，有些學(xué)生或許要作出影響自己一生的決定。他們既可能對(duì)自己未來的一生職業(yè)生涯作出選擇，也可能要經(jīng)歷一次艱苦的自我發(fā)現(xiàn)之路。許多學(xué)生缺乏利用留學(xué)信息和相關(guān)市場(chǎng)信息的技能，也可能對(duì)自己缺乏適當(dāng)?shù)脑u(píng)估，更可能無法擺脫自己理想主義的觀念。還有些學(xué)生雖然已經(jīng)選擇好了自己的專業(yè)，但是他們卻不知道如何將自己的專業(yè)轉(zhuǎn)化為為一種職業(yè)。因此，為了提高決策的滿意度，下面的一些留學(xué)規(guī)劃策略可供那些打算留學(xué)美國(guó)的學(xué)生參考：

高中學(xué)生和即將進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生

1.充分了解美國(guó)大學(xué)專業(yè)設(shè)置與自己興趣之間的關(guān)系。

許多學(xué)生對(duì)大學(xué)的專業(yè)和課程與自己興趣之間關(guān)聯(lián)性知之甚少。比如，有的同學(xué)在中學(xué)時(shí)期非常喜歡物理課，卻不知道哪些大學(xué)的專業(yè)設(shè)置能夠發(fā)展或者支持他的這個(gè)興趣。因此，對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說，可能需要對(duì)與物理有關(guān)的科學(xué)和技術(shù)相關(guān)大學(xué)專業(yè)有更多的了解。

2.充分利用美國(guó)大學(xué)中的選擇機(jī)會(huì)來探索自己的未來專業(yè)。

在美國(guó)的大學(xué)課程設(shè)置中，核心課程(專業(yè)課程)很多課程被置于大學(xué)三四年級(jí)，而一些基礎(chǔ)課程和選修課程是設(shè)定在低年級(jí)。這樣，學(xué)生可以通過在低年級(jí)的選修課和基礎(chǔ)課進(jìn)一步地了解自己的職業(yè)喜好、能力傾向，以確保自己對(duì)專業(yè)目標(biāo)上有深入規(guī)劃和調(diào)整的機(jī)會(huì)。

3.有效地根據(jù)自我評(píng)估來挑選美國(guó)大學(xué)和適當(dāng)?shù)膶�業(yè)。

一些學(xué)生對(duì)自己選擇的美國(guó)大學(xué)和專業(yè)有非常高的期望，但缺少對(duì)自己的適當(dāng)了解。這種狀況可能導(dǎo)致他們無法申請(qǐng)到適當(dāng)?shù)拿绹?guó)大學(xué)或者課程。高中生剛剛開始建立獨(dú)立的社會(huì)關(guān)系，并處于爭(zhēng)取自立階段，他們的自我評(píng)估還需要一定指導(dǎo)。因此，家庭影響、父母參與以及有效的專業(yè)指導(dǎo)是對(duì)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拿绹?guó)大學(xué)和課程的最為重要的因素。

4.學(xué)會(huì)理性地追求最貼近職業(yè)目標(biāo)的大學(xué)課程。

高中生最可能從家庭和父母那里獲得對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，但是他們卻很少了解符合這些職業(yè)方向的大學(xué)培訓(xùn)課程設(shè)置。比如，有些同學(xué)聽說“精算師”職業(yè)非常有前景，卻不太了解在美國(guó)的大學(xué)課程中都有哪些專業(yè)可以幫助他實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)理想。

大學(xué)本科生和即將進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)的學(xué)生

1.有效地為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)選擇研究生課程。

大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生在自己的職業(yè)目標(biāo)選擇上已經(jīng)成熟，他們需要進(jìn)一步通過研究生課程來趨近自己的職業(yè)目標(biāo)。這要求在選擇研究生課程時(shí)，要綜合考慮自己的原有專業(yè)、自己的職業(yè)志趣和實(shí)現(xiàn)未來職業(yè)的策略。比如，一個(gè)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生期望將來以從商作為職業(yè)，那么在大學(xué)階段的課程選擇中就需要有所考慮。否則在申請(qǐng)美國(guó)的一些商業(yè)領(lǐng)域的研究生課程時(shí)就可能造成一定困難。

2.系統(tǒng)地了解研究生階段的學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯的規(guī)劃。

在申請(qǐng)研究生課程時(shí)，學(xué)生需要澄清自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo)，需要了解自己具備的資源(包括知識(shí)、能力和其他物質(zhì)條件)。比如一個(gè)打算進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)畢業(yè)生，他還需要知道經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的碩士、博士以及相關(guān)職業(yè)的狀況是有很大差異的。

3.理性地考慮“將學(xué)位轉(zhuǎn)變成職業(yè)”。

學(xué)位課程與職業(yè)目標(biāo)之間存在一定的距離，這可能是一些大學(xué)生所沒有意識(shí)到的。比如，有些學(xué)生不考慮自己的專業(yè)基礎(chǔ)，而只是希望通過申請(qǐng)“人力資源”的碩士課程，將來進(jìn)入企業(yè)的人力管理部門。這種想法實(shí)際上是缺乏對(duì)職業(yè)技能和職業(yè)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。