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記者7日從全國工程專業(yè)學位研究生教育指導委員會(以下簡稱“教指委”)獲悉，今年將對我國407家培養(yǎng)單位的工程碩士陸續(xù)啟動線上與線下、課堂與實訓、院校教師與行業(yè)專家相結合的“混合式教學模式”項目。教指委計劃用三年的時間，建設數(shù)百門包括公共課、領域核心課、領域專業(yè)課和領域特色課在內的在線課程，基本覆蓋全體培養(yǎng)單位，使全體工程碩士研究生，甚至廣大工程技術和工程管理人員都能享受到高質量的工程在線課程。

何謂“混合”?

今年4月，教育部發(fā)布的《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》指出，我國將建設一批以大規(guī)模在線課程為代表、課程應用與教學服務相融通的優(yōu)質在線開放課程，推進在線開放課程學分認定和學分管理制度創(chuàng)新。

為將在線教育、綠色教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工程碩士專業(yè)學位研究生教育相融合，培養(yǎng)具有終身自主學習能力、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的工程碩士，同時將教育教學與信息技術深度融合，促進優(yōu)質教學資源共享，教指委對工程碩士專業(yè)學位的人才培養(yǎng)探索了線上與線下、課堂與實訓、院校教師與行業(yè)專家相結合的混合式教學模式。項目計劃用三年時間，建設數(shù)百門在線課程，覆蓋407家培養(yǎng)單位，使40余萬工程碩士直接受益。甚至廣大工程技術和工程管理人員都能享受到高質量的工程在線課程。

幾重“紅利”?

工程專業(yè)碩士學位的混合式培養(yǎng)首先體現(xiàn)在線上與線下教學資源的整合。教指委副主任張淑林介紹，混合式培養(yǎng)的其中一個優(yōu)勢在于提供優(yōu)質教學資源的共享服務和終身學習的平等環(huán)境，不論是在職工程碩士，還是全日制工程碩士，甚至有相關需求的課程學習者都能夠享受優(yōu)質的專業(yè)課資源。

混合式培養(yǎng)的第二個優(yōu)勢體現(xiàn)在對407家培養(yǎng)單位在科學利用資源過程中賦予的靈活性、自主性。張淑林說，各培養(yǎng)單位可根據實際需求和學生學習狀況，采取“授課教師教授為主、在線課程傳播為輔”或“在線課堂為主、輔導教師答疑為輔”的教學模式。

如何“落地”?

針對全國工程碩士“混合式教學模式”的第一批32門在線課程將于2015年9月通過中文MOOC平臺“學堂在線”發(fā)布，今年秋季將啟動第二批在線課程建設，此后三年每學期將有一批在線課程發(fā)布。

在即將推出的32門課程中，涉及材料工程、電氣工程、機械工程、控制工程、航空工程、環(huán)境工程等多個領域，得到清華大學、浙江大學、同濟大學、北京航空航天大學、南開大學等重點高校的廣泛參與。

據教育部在線教育研究中心副主任、清華大學副秘書長聶風華介紹，“學堂在線”已經收取來自24所國內名校與42所國外名校的169門中文課程資源與252門英文授課資源，以清華大學開設的在線課程《財務分析與決策》為例，選課人數(shù)已超過15萬人次。