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考研政治強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段不僅僅是時(shí)間和數(shù)量的堆積，更是質(zhì)量的打拼。復(fù)習(xí)過(guò)程中要想不斷地提升質(zhì)量，必須要處理好知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的“粗”“細(xì)”關(guān)系，太過(guò)粗略或太過(guò)細(xì)致都會(huì)妨礙復(fù)習(xí)效果。老師就給大家分析下如何處理好考研政治強(qiáng)化復(fù)習(xí)過(guò)程中的“粗”“細(xì)”關(guān)系。

首先，對(duì)于每個(gè)模塊、每個(gè)章節(jié)的大框架我們應(yīng)該用“粗”的方式來(lái)處理。眾所周知，考研政治要想復(fù)習(xí)到位，建立知識(shí)框架是非常重要的一環(huán)。既然是“框架”那當(dāng)然是宜粗不宜細(xì)的。往往有同學(xué)為了追求框架的細(xì)致完整，在一個(gè)大框架之下把框架里面的小枝節(jié)，甚至具體內(nèi)容也搭建在框架里，這樣就失去了作為框架的意義。框架的作用就在于讓我們一目了然的掌握一個(gè)章節(jié)的大致走勢(shì)，總體內(nèi)容，沒(méi)有必要在這個(gè)階段細(xì)化。

其次，對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)尤其是難點(diǎn)問(wèn)題、考研中的核心知識(shí)點(diǎn)要用“細(xì)”的方式來(lái)理解。因?yàn)橹匾�的考點(diǎn)在考研真題中對(duì)它基本含義的到位理解要求是很高的，尤其是難點(diǎn)問(wèn)題往往會(huì)反復(fù)考核。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如在馬原里，我們學(xué)到唯物辯證法的三大規(guī)律中的“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律”，其中對(duì)立對(duì)應(yīng)的是矛盾基本屬性中的“斗爭(zhēng)性”，統(tǒng)一對(duì)應(yīng)的是“同一性”。對(duì)于“同一性”我們要細(xì)化到它還有兩個(gè)層面：一是矛盾雙方相互依存，二是矛盾雙方相互貫通。到此我們還沒(méi)有將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化完，還要進(jìn)一步細(xì)化。第一個(gè)層面的矛盾雙方相互依存指的是“一方存在以另一方為前提”，比如沒(méi)有高的比較便無(wú)所謂矮，沒(méi)有矮的比較便無(wú)所謂高。第二個(gè)層面的矛盾雙方相互貫通指的是“在一定條件下雙方會(huì)相互轉(zhuǎn)化”，這個(gè)地方尤其要注意是在“一定條件下”，比如禍福轉(zhuǎn)化，它們不會(huì)自然轉(zhuǎn)化，禍只有給予它充足的條件才會(huì)轉(zhuǎn)化為福，反之亦然。只有經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程我們才把一個(gè)重要考點(diǎn)細(xì)化到位。

再者，當(dāng)我們復(fù)習(xí)到一定程度，尤其是在檢測(cè)自己復(fù)習(xí)程度時(shí)，就可以盡可能的將“粗”與“細(xì)”結(jié)合起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)結(jié)合過(guò)程有兩種形式：一是“粗中有細(xì)”即在瀏覽框架的過(guò)程中可以試著回憶其中的主要內(nèi)容，從而可以迅速知道自己的復(fù)習(xí)已經(jīng)“細(xì)”到了什么程度，也就可以明確下一步的復(fù)習(xí)目標(biāo)。二是“細(xì)中有粗”即在復(fù)習(xí)每個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候，可以試著自己把這個(gè)點(diǎn)放到大框架中。當(dāng)我們能在“粗”“細(xì)”兩個(gè)方面自由轉(zhuǎn)換的時(shí)候，說(shuō)明我們的復(fù)習(xí)已經(jīng)到了相當(dāng)成熟的階段。

希望同學(xué)們?cè)诳佳姓�治�?qiáng)化復(fù)習(xí)中處理好“粗”與“細(xì)”的關(guān)系，既能清晰把握好每個(gè)模塊的脈絡(luò)又能把重難點(diǎn)理解到位，粗細(xì)得宜方能勝券在握。