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導(dǎo)師詳細(xì)信息

姓名：李福印

性別：男

出生年份：1963

職稱：教授

院系：外國語學(xué)院

首次聘任導(dǎo)師時間：2011

現(xiàn)聘任導(dǎo)師一級學(xué)科名稱：外國語言文學(xué)

現(xiàn)聘任導(dǎo)師二級學(xué)科名稱：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

聘任在第二學(xué)科培養(yǎng)博士生專業(yè)名稱：無

聘任在自主設(shè)置學(xué)科培養(yǎng)博士生專業(yè)名稱：無

主要研究方向及特色：1)Talmy’s Overlapping Systems Model;2)Event Structure;3)Causation Theories;4）Metaphor and Multimodality.

電子信箱：thomasli@buaa.edu.cn;thomaslfy@gmail.com

辦公電話：82339799;13811098129

辦公地點：北航如心樓702房間

通信地址：100191北京市海淀區(qū)學(xué)院路37號，北京航空航天大學(xué)外國語學(xué)院，如心樓702房間

個人簡介：

（報考李福印導(dǎo)師的博士考生請注意：正式參加考試前，導(dǎo)師需要收到以下紙板材料：1.考生自述；2.博士論文研究計劃（英文，3500詞）；3.學(xué)士學(xué)位論文復(fù)印件；4.碩士學(xué)位論文復(fù)印件（應(yīng)屆碩士只提交論文已經(jīng)完成的部分）；5.詳細(xì)簡歷；6.提交最多3篇已經(jīng)發(fā)表的論文復(fù)印件。沒有正式論文發(fā)表的，提交一篇能代表自己學(xué)術(shù)水平的論文；7.Sample of English writing：提交一篇英文學(xué)術(shù)論文，字?jǐn)?shù)不限。如果第6項中已經(jīng)包括英文論文，不必另外提交。）

1.研究方向

1) Talmy’s Overlapping Systems Model；2)Event Structure；3) Causation Theories；4）Metaphor and Multimodality。

本人組織的FESTT(Forum for the Empirical Study of Talmyan Theory)小組在認(rèn)知語言學(xué)創(chuàng)始人Leonard Talmy親自指導(dǎo)下，進行認(rèn)知語義學(xué)的實證研究，并以Theme session 形式參加兩年一次的ICLC（International Cognitive Linguistics Conference）大會。

2.教育經(jīng)歷

李福印，男，1963年11月生，北京航空航天大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。曾在大連外國語學(xué)院、吉林大學(xué)、香港中文大學(xué)學(xué)習(xí)，先后分別獲得學(xué)士、碩士及博士學(xué)位。在教育部留學(xué)基金委資助下，曾留學(xué)新西蘭的University of Canterbury及University of Otago、美國的UC Berkeley、MIT及State University of NY at Buffalo。導(dǎo)師依次分別為Konraad Kuiper、John Taylor、George Lakoff、Noam Chomsky及Jurgen Bohnemeyere。曾獲西班牙政府獎學(xué)金，在University of Malaga哲學(xué)系訪學(xué)。曾獲香港政府內(nèi)地專才引進計劃資助，在香港中文大學(xué)訪學(xué)。

3.學(xué)術(shù)兼職

主編英文國際學(xué)術(shù)期刊Cognitive Semantics（《認(rèn)知語義學(xué)》，在線投稿系統(tǒng):http://cosebrill.edmgr.com/）；主持《中國認(rèn)知語言學(xué)國際論壇》（http://cifcl.buaa.edu.cn/），至今已經(jīng)邀請了包括認(rèn)知語言學(xué)創(chuàng)始人Lakoff、Talmy、Langacker在內(nèi)的19名有原創(chuàng)貢獻(xiàn)的國際知名專家，出版該論壇圖書19種。

任北京外國語大學(xué)兼職教授；國際認(rèn)知語言學(xué)研究會（ICLA）理事；國際認(rèn)知語言學(xué)研究會會員；美國認(rèn)知科學(xué)學(xué)會會員（Cognitive Science Society）；國際隱喻研究與應(yīng)用研究會會員（RAaM）等；第十一屆國際認(rèn)知語言學(xué)大會（ICLC11）主辦人。

4.教學(xué)與指導(dǎo)

1983年登上講臺，開始從事一線教學(xué)工作：遼寧工程技術(shù)大學(xué)（1983-1993）；中國海洋大學(xué)（1993-2003）；北京航空航天大學(xué)（2003-今）。至2015年，指導(dǎo)碩士生、博士生、訪問學(xué)者等67人。其中有數(shù)名應(yīng)屆碩士到海內(nèi)外大學(xué)攻讀博士學(xué)位，包括：香港大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、Notingham大學(xué)、Essesx大學(xué)、新西蘭奧克蘭大學(xué)、西班牙馬德里大學(xué)、德國JohannesGutenberg-UniversityMainz大學(xué)，歐洲的魯文大學(xué)等。2013年開始招收北航-德國美茵茲大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)雙博士學(xué)位博士生；2015年開始招收北航-阿姆斯特丹自由大學(xué)（VU）雙博士學(xué)位博士生。

主講過英語專業(yè)本科課程：“精讀”、“泛讀”、“測試”、“語法”、“詞匯學(xué)”、“日語”二外，等等。

最近10年主要講授的課程：

博士生：“認(rèn)知語義學(xué)研究”（主講Talmy2000II）；“事件語義學(xué)及類型學(xué)”等

碩士生：“認(rèn)知語言學(xué)”（主講Talmy2000I）；“語義學(xué)”；“隱喻理論與實踐”等

本科生：“認(rèn)知語言學(xué)”

5.研究項目

2014-2017：美國自然科學(xué)基金項目Causality Across Languages，子項目主持人。

2013-2016：國家社科基金項目《現(xiàn)代漢語宏事件語義類型學(xué)實證研究》，主持人。

2009-2012：教育部人文社科基金《英漢運動事件語言學(xué)與類型學(xué)對比研究》，主持人。

2009-2012：教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才資助

2004-2006：教育部留學(xué)歸國人員啟動基金《篇章中的隱喻》，主持人。

2004-2005：香港專才計劃，Image and Image Schemas，主持人。

2003-2004：西班牙政府“海外優(yōu)秀科學(xué)家駐校研究基金”，Metaphorsin Lexicon，主持人。

6.著作及論文

代表性著作：

Li, Thomas Fuyin. 2009. Metaphor, Image, and Image Schemas in Second Language Pedagogy (In English). Köln, Germany: LAP LAMBERT Academic Publishing.

李福印，2008，《認(rèn)知語言學(xué)概論》，北京：北京大學(xué)出版社。（普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材）

李福印，2007，《語義學(xué)概論》(修訂版，伍鐵平審定)，北京：北京大學(xué)出版社。（普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材）

李福印， Kuiper, Kon. 1999. 《語義學(xué)教程》（英文）.上海外語教育出版社。

代表性論文：

Li, Fuyin., Du Jing, and Phillip Wolff. 2015. The Linguistic Representations of Causing Events and Caused Events in Narrative Discourse. Cognitive Semantics. V1N1, 20-35.

李福印, 2015,靜態(tài)事件的詞匯化模式，《外語學(xué)刊》，第1期。

李福印，2013，宏事件研究中的兩大系統(tǒng)性誤區(qū)，《中國外語》，第二期，25-33頁。

Li, Thomas Fuyin. 2013. An Empirical Study on Stationary Motion Events in Mandarin Chinese, International Journal of Cognitive Linguistics,V4N2:50-70.

LI, Thomas Fuyin. 2013. Chomsky on Cognitive Linguistics: An Interview. International Journal of Cognitive Linguistics, V4N1:1-15.

LI, Thomas Fuyin. 2012. The Role of Image-Schemas and Conceptual Metaphors in Learning Idioms: An Experimental Study. International Journal of Cognitive Linguistics, V3N2:20-40.

李福印，陳蕓蕓，2009，聲音的形狀：音樂隱喻和音樂認(rèn)知的體驗基礎(chǔ)，《中國外語》，第三期，31-39頁。

李福印，2009，如何詮釋認(rèn)知語言學(xué)，《外語學(xué)刊》，第二期，23-28。

李福印，秦進平，2007，隱喻與認(rèn)知研究25年(1980—2004) ：成績、問題與展望， 《中國外語》, 第四期，17－22頁。

李福印，張煒煒，2007，挑戰(zhàn)George Lakoff《隱喻、轉(zhuǎn)喻及體驗哲學(xué)：挑戰(zhàn)認(rèn)知語義學(xué)》介紹，《外語教學(xué)與研究》第5期，392－395頁.

李福印，丁研， 2006，The Way We Think 述評，《當(dāng)代語言學(xué)》第二期174－179頁。