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92歲高齡的國家科技最高獎獲得主吳良鏞院士一手拄著拐杖，一手在工作人員的攙扶下，一步一步緩緩走上了報告臺。他用35分鐘講完了以《志存高遠 身體力行》為題的報告。但放眼臺下，就在吳老做報告的過程中，大批后排的學生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。當天，臺下坐著的是首都多所高校近6000名新入學的研究生。

院士站著講，這是對事業(yè)的忠誠，是崗位道德堅守，是表里如一的體現(xiàn)。吳老用35分鐘講完了以《志存高遠 身體力行》為題的報告。報告內容且不說，站著講本身就已經(jīng)是一座道德豐碑、精神豐碑，就是對《志存高遠 身體力行》的最好詮釋，讓人佩服。

大批的研究生為何趴著睡？不要說院士講的內容枯燥，不要說院士講的內容不能進入到你的心里，筆者認為，最大原因是這些睡覺的研究生沒有對院士的崇敬精神，沒有對正氣的昂揚激情，沒有對自己責任的擔當，總之，是缺乏一種激昂向上的精神，所以才困頓，所以才無聊，所以才聽不進心里，所以才會面對如此動人的場景，竟然趴著睡著了。這是研究生的麻木心態(tài)在作怪，我們必須給予批評，甚至可以說，研究生如此行為是可恥的，是對研究生形象的侮辱。

一面是激情昂揚、站著做報告的92歲高齡拄著拐杖的院士，一面是感情麻木、趴著睡的年輕研究生，如此場景，我感到一種悲哀。年輕人，你們的激情哪里去了，你們的理想哪里去了，你們的上進精神哪里去了？這是“混天年輕人”的顯著標志，也是我們對研究生管理機制松懈的惡果，管理松懈必然導致人的懶惰。

作為教師，我感覺到現(xiàn)在有一種奇怪的現(xiàn)象，就是遇到問題，許多輿論總是在從理解學生的角度去考慮問題；但有時候，這種理解反而變成了一種縱容。我們還應該從老師的角度考慮問題，從國家的角度考慮問題，從民族精神、社會文明的角度考慮問題。只有多角度考慮問題，才能正確的認識某種現(xiàn)象，才能打造社會正氣。

院士站著講，佩服！研究生趴著睡，可恥！無論怎樣的睡覺理由，我們都應該批評這些研究生，都應該反思我們的研究生教育機制。我們應該走進綜合多元角度考慮問題的殿堂，這才符合教育規(guī)律，才符合社會文明進步的規(guī)律。

院士站著講，佩服！研究生趴著睡，可恥！這是對院士的侮辱，是對知識的褻瀆。趴著睡的研究生應該向站著講的院士公開道歉。