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2024年12月全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試管理類專業(yè)學(xué)位聯(lián)考綜合能力真題答案（完整版）公布如下

選擇題

1-5  ECDBB

6-10  CCBBC

11-15  ADEAE

16-20  CDCAC

21-25  BADCE

26-30  EDADC

31-35  BDBDA

36-40  CEEAE  37題E/C略有爭議

41-45  DBDBA    41題D/A略有爭議

46-50  CBEDB

51-55  EACAC  53題C/B略有爭議

56.范文:

1.學(xué)生上學(xué)和單位培養(yǎng)人才從培養(yǎng)目的、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)周期、成果檢驗(yàn)的方式都存在諸多不同，不能機(jī)械類比。

2.如果企業(yè)重視人才、提高人才待遇、提供更好的發(fā)展空間與平臺，那么培養(yǎng)出的人才就未必會跳槽。況且，如果國內(nèi)具有良好的工作環(huán)境和就業(yè)機(jī)會，優(yōu)秀畢業(yè)生也未必選出國。

3."秦孝公商鞅變法”的個(gè)案具有歷史背景、政治經(jīng)濟(jì)、文化、當(dāng)時(shí)人們思想認(rèn)知的獨(dú)特性，僅憑個(gè)案不足以得出是否應(yīng)該引進(jìn)人才的結(jié)論.況且，國家是否能強(qiáng)大還取決于一個(gè)國家的創(chuàng)新能力、軍事理想、社會制度、文化軟實(shí)力等諸多因素。

4.如果引進(jìn)的人才名不剖實(shí)，和國家缺少的人才類型不匹配，或者引進(jìn)的都是低端人才，即便數(shù)量增長，也未必得出國家將更加富強(qiáng)的結(jié)論。況且，國家是否富強(qiáng)還取決于一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)政策、全球經(jīng)濟(jì)形式、技術(shù)創(chuàng)新能力等諸多因素

論述文

57.范文:

發(fā)散性思維方式的內(nèi)涵體現(xiàn)在拒絕墨守成規(guī)經(jīng)驗(yàn)主義的單一答 案思維，取而代之的是一種敢于求變、尋求多樣化答案的思維模式。因此，具備發(fā)散性思維的管理人才能卓爾不群。

具備發(fā)散性思維的管理人更能脫顆而出[分論點(diǎn)句]。正因具備了發(fā)散性思維，管理人才會避免以舊觀念、舊模式應(yīng)對新問題、新形勢。防止犯下拿舊瓶裝新酒，以點(diǎn)代面、以偏概全的謬誤。正如馬謾一意孤行， 因堅(jiān)持“居高臨下，以一當(dāng)十”的教條思維而痛失街亭。這樣的教訓(xùn)同樣啟示當(dāng)代管理人，只有具備發(fā)散性思維，積極探尋新答案、新方法，才能在人群中卓爾不群

在管理實(shí)務(wù)中，缺乏發(fā)散性思維的管理人并不鮮見，其背后深層次的原因值得探究。首先，一方面，無視具體實(shí)際情況，把所有“慣例"都當(dāng)玉律，奉所有“經(jīng)驗(yàn)”都為主桌:或是決策不深入實(shí)際，全憑主觀經(jīng)驗(yàn)“拍腦袋"。另一方面。因循“老皇歷”，慣守"舊套路”，流于表象、疏于本質(zhì)、惰于思考、急于實(shí)踐長此以往陷入“一根筋”的狀態(tài)、泯然眾人也就不足為奇了要培養(yǎng)管理人的發(fā)散性思維還需多措并舉形成合力。一方面， 是否能具備發(fā)散性思維，關(guān)鍵就看能不能從實(shí)際出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，勇于破除自我設(shè)限，善于革新方式方法，主動來-場思想上的主動戰(zhàn)，像鷹- -樣換羽振翅、像蝶- -樣破繭成長。另一方面，統(tǒng)攬事物發(fā)展的全過程，以辯證的思維、發(fā)展的眼光去看待問題，才能逐漸培養(yǎng)發(fā)散性的思維習(xí)慣

不為傳統(tǒng)所拘、不為定勢所累、不為經(jīng)驗(yàn)所縛，當(dāng)代管理人才能具備發(fā)散性思維，聚合更多前進(jìn)的新動能，在蕓蕓眾生中卓爾不凡越而勝己.

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