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“超過90%的本科生用不到一個月的時間就能完成畢業(yè)論文，有的甚至只用了不到10天！”近日，一份有關(guān)大學(xué)本科生畢業(yè)論文的問卷調(diào)查引起人們關(guān)注。這份問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，畢業(yè)論文注水已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生中的普遍現(xiàn)象。對此，一些專家甚至建議取消本科畢業(yè)論文。

其實，近年來每逢畢業(yè)季，有關(guān)本科畢業(yè)生論文存廢的爭論總是甚囂塵上。本科生畢業(yè)論文是否真的已被“抄襲、購買、粗制濫造、拼拼湊湊”等詞匯裹挾，毫無學(xué)術(shù)價值？作為大學(xué)學(xué)術(shù)教育的最后一道關(guān)卡，“畢業(yè)論文” 否真的應(yīng)該棄守？

30天完成論文！畢業(yè)生的時間去哪兒了？

你會花多少時間寫畢業(yè)論文？《勞動報》日前在一份問卷調(diào)查中得到的答案是：超過90%的本科生用不足30天完成論文，有47%的學(xué)生甚至只用了不足10天。準(zhǔn)備時間不足、重視程度不夠成為畢業(yè)論文注水的主因。

在受訪的44名本科生中，有53%認(rèn)為沒必要寫畢業(yè)論文。他們給出了“本科生能力有限，論文含金量低”、“論文可以抄襲作假，水分太多”、“純屬走過場，形式主義”等理由。

“本科生論文能寫出什么花樣來啊，隨便寫寫得了”；“畢業(yè)論文？不是本來就該一周能搞定的事情么”；“哎呀，就算畢業(yè)論文沒怎么用心寫，難道導(dǎo)師還讓我畢不了業(yè)不成？”……有同學(xué)更是僅用三四天就寫成一篇洋洋灑灑一萬多字的畢業(yè)論文，說起來還洋洋自得，甚至不理解為什么有人會用一個月左右的時間去完成一篇本科畢業(yè)論文。

　記者近日走訪北京某211名校，該校保險學(xué)院大四學(xué)生曹同學(xué)告訴記者，他剛剛通過畢業(yè)論文答辯。曹同學(xué)從3月份開始在一家企業(yè)實習(xí)。“根本沒有時間寫論文，”他說，“只能利用晚上的時間，花了大概三個星期寫完，導(dǎo)師給出意見后，我又作了一些修改。”

“我也用了大概一個月的時間。”該校政府管理學(xué)院的張同學(xué)告訴記者，“我是屬于優(yōu)干保研的，暫時沒有就業(yè)壓力，不過白天也要去學(xué)院辦公室?guī)兔�。論文寫作的時間也只能安排在晚上。”張同學(xué)說，他的許多同學(xué)寫論文用的時間跟他差不多，當(dāng)然也有一個禮拜就攢出來的“牛人”。

究竟是畢業(yè)論文重要，還是工作重要？時間緊張似乎是這一問題的關(guān)鍵。據(jù)了解，不少學(xué)校學(xué)生都會遇到這樣的情況：一邊是學(xué)校輔導(dǎo)員催著學(xué)生找工作簽協(xié)議，一邊則是論文指導(dǎo)老師要求學(xué)生盡快上交畢業(yè)論文。

“現(xiàn)在好多學(xué)生論文寫得一塌糊涂。”復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院常務(wù)副院長、博士生導(dǎo)師黃瑚教授表示，畢業(yè)生論文水平不高是事實，但也不能把錯全都?xì)w結(jié)到學(xué)生身上。“現(xiàn)在畢業(yè)招聘從大四一開學(xué)就啟動，越來越多企業(yè)要求學(xué)生們?nèi)�實�?xí)，不實習(xí)就不給工作機(jī)會，學(xué)生們能怎么辦？”

重慶晨網(wǎng)記者采訪了幾位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。在他們的經(jīng)歷中，寫畢業(yè)論文的時間都剛好是在實習(xí)期間，時間上都比較匆忙。

劉小姐已經(jīng)工作2年了，談起當(dāng)年寫論文的經(jīng)歷，她說：“那段時間我可是忙暈了，因為我剛好在實習(xí)，白天要上班只能晚上寫，然后自己對論文的態(tài)度也比較敷衍。”劉小姐說，自己用了兩個休息日的時間就把論文寫完了，因為是探討性的話題，也不需要實際調(diào)查，基本上就是資料的累積。再加上指導(dǎo)老師給的框架，所以寫起來還是很快的。“我自己寫完之后就沒看了，直到最后定稿老是通不過，我才去完完整整地看了一遍。”

相比劉小姐的“敷衍了事”， 劉小姐的大學(xué)同學(xué)米小姐則要認(rèn)真很多。“我寫論文花了整整三天。”米小姐說，因為自己的論文題目和實習(xí)的工作內(nèi)容有所掛鉤，所以很多數(shù)據(jù)都可以直接得到，寫起來也不是很吃力，最后還評了個優(yōu)秀論文。
誠然，本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂，還有論文進(jìn)度安排不合理的原因。黃瑚教授說：“如果通過畢業(yè)論文答辯、拿到學(xué)位后再去單位實習(xí)，學(xué)生壓力小些，也許能靜下心來好好寫一篇畢業(yè)論文。”

是否取消？專家：與其爭論，不如改革

國內(nèi)大學(xué)本科生畢業(yè)論文水平滑坡，加上國外一些大學(xué)本科生畢業(yè)時沒有畢業(yè)論文這一要求，一時間，取消本科畢業(yè)論文的呼聲四起。

華中師范大學(xué)文學(xué)院教授戴建業(yè)認(rèn)為，在所有走過場的教育中，最難堪的就是本科生畢業(yè)論文答辯。當(dāng)前的畢業(yè)論文答辯，就是學(xué)生應(yīng)付、老師對付，如同玩笑，大多數(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)論文答辯，幾乎是“逗你玩”，應(yīng)該取消。

在知名教育學(xué)者熊丙奇看來，本科生沒有必要寫論文。熊丙奇在其博客中說，要求本科生和碩士都撰寫論文，貌似可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)果適得其反。不僅沒有拯救大學(xué)教育質(zhì)量，反而破壞大學(xué)的風(fēng)氣，催生學(xué)術(shù)不端，讓很多學(xué)生背上不誠信的枷鎖。

華東師范大學(xué)教授王保星則認(rèn)為，畢業(yè)論文是整個高等教育中非常重要的一環(huán)，是對本科生最后的學(xué)術(shù)鍛煉和教學(xué)檢驗�，F(xiàn)在大學(xué)生確實面臨諸多現(xiàn)實問題，很多本科生對于畢業(yè)論文的寫作也是“心有余而力不足”，不過，僅僅把本科畢業(yè)論文概括為“逗你玩”有點過分，畢竟仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生和老師是非常重視本科畢業(yè)論文的。

中國教育政策評估與研究中心主任勞凱聲同王保星教授觀點一致，他說，“論文就是自己所學(xué)的專業(yè)方面的知識、思維、方法等的一個標(biāo)志，所以做論文應(yīng)該說還是一種比較普遍的方法。以我自己培養(yǎng)本科生的經(jīng)驗，我認(rèn)為本科生做論文對于他們來說是一個專業(yè)素養(yǎng)提高的非常必要的過程，讓他們知道作為一個專業(yè)的人士，怎樣去思維、怎樣去表達(dá)、怎樣去解決問題。當(dāng)然，現(xiàn)在大學(xué)生要找工作，對論文可能就會有偷工減料或者注水等等這樣的做法，但是這并不能表明做論文這件事情本身是錯的，或者可以取消。”

其實，問題的關(guān)鍵并不在于畢業(yè)論文制度的存廢，而在于這種“一刀切”的評價標(biāo)準(zhǔn)是否還能適應(yīng)當(dāng)前社會背景下的大學(xué)。

荊楚網(wǎng)評論說，面對不斷變化的社會環(huán)境，我們改變不了社會，只能改變自己去適應(yīng)社會。教育制度也應(yīng)如此，我們也應(yīng)學(xué)習(xí)用“舊瓶裝新酒”，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整高校學(xué)生畢業(yè)的資質(zhì)評判體系。

據(jù)悉，教育部曾在《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中提出：“學(xué)位論文形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式。”一個學(xué)習(xí)廣播電視編導(dǎo)的，我們或許可以要求他們完成一份屬于自己的影視作品，一個學(xué)習(xí)市場營銷的，或許可以根據(jù)當(dāng)下現(xiàn)實產(chǎn)品，設(shè)計一個營銷策略。這樣可能更能刺激學(xué)生們的興趣，也可以讓他們更好地適應(yīng)社會，為未來走出社會做準(zhǔn)備。

針對本科畢業(yè)論文的諸多“詬病”，四川大學(xué)早在2010年便開始探索新聞系本科畢業(yè)論文的改革方向，其中提到：“將優(yōu)化本科畢業(yè)生論文的形式，為畢業(yè)生本科論文找到多樣化、科學(xué)化的評價標(biāo)準(zhǔn)。比如學(xué)生的媒介田野調(diào)查報告，在刊物等媒體上發(fā)表的文章和通訊、評論，作為本科畢業(yè)論文考核的一種形式，也在嘗試納入本科畢業(yè)論文考核體系。”

對于高校在本科畢業(yè)論文方面的新嘗試，王保星持肯定的態(tài)度。他表示，并不是所有的專業(yè)都需要采取類似的方式，個別專業(yè)可以進(jìn)行靈活的設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)情況、社會對于各專業(yè)的不同要求，來考慮本科畢業(yè)論文采取不同的形式和考核方式。

早在2004年，云南大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授張宇丹也曾提出應(yīng)該打破以論文形式來鑒定畢業(yè)結(jié)果的單一模式，并根據(jù)學(xué)科本身的特色和要求倡導(dǎo)畢業(yè)鑒定形式多樣化。“論文不一定取消，但不應(yīng)固定化。”張教授認(rèn)為，類似于新聞這種應(yīng)用性強的學(xué)科，用發(fā)表在媒體上的新聞作品或設(shè)計來取代畢業(yè)論文未嘗不可。至于理工科，更應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計來衡量。

其實，熊丙奇也認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該認(rèn)真思考培養(yǎng)學(xué)生的定位，根據(jù)不同的人才定位，確定富有個性的人才培養(yǎng)模式。“現(xiàn)在外地一些學(xué)校已經(jīng)取消了畢業(yè)論文，以一些創(chuàng)新項目、作品替代畢業(yè)論文，高校要調(diào)整學(xué)業(yè)評價方式。”

國際視野：論文其實很重要

如何才能切實有效地提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量？研究國外大學(xué)在這些方面的做法，或許能夠帶給我們一些啟迪。

就形式上講，國外的很多大學(xué)在本科階段的確沒有我們國內(nèi)意義上的畢業(yè)論文，但這不等于他們對學(xué)術(shù)論文沒有要求。在美國大學(xué)，每門課一個學(xué)期一般要寫3～4篇論文。為了完成論文，學(xué)生必須大量讀書、上網(wǎng)。每門課開課的第一天，老師就會告誡學(xué)生不許抄襲，引用別人的話也要注明出處。凡是抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，輕則警告，重則開除。因此，美國大學(xué)生寫論文很少有東拼西湊、蒙混過關(guān)的。至于畢業(yè)論文，絕大多數(shù)美國大學(xué)的本科生是不用寫的，只有普林斯頓等少數(shù)幾所大學(xué)要求本科生寫畢業(yè)論文。

美國麻省理工學(xué)院將學(xué)生的交流技能作為畢業(yè)條件之一，要求學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間必須學(xué)習(xí)一系列與交流技能相關(guān)的課程，包括寫作、修改和陳述實驗報告、準(zhǔn)備和主持研討會、高年級的專業(yè)論文及獨立研究項目，如果學(xué)生沒有達(dá)到相應(yīng)的要求，則不予畢業(yè)。

國外很多大學(xué)將學(xué)術(shù)研究與寫作納入課程體系。澳大利亞悉尼大學(xué)教育學(xué)院專門設(shè)有“閱讀和設(shè)計研究”課程，在教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生學(xué)會閱讀和分析教育研究的相關(guān)文獻(xiàn)，繼而著手在課堂或?qū)W校實施小規(guī)模的調(diào)查，然后形成專業(yè)論文。

日本的大學(xué)畢業(yè)生是要寫畢業(yè)論文的。在日本大學(xué)本科教育的四年中，課程教學(xué)時間只有三年，而用整整一年的時間來完成畢業(yè)論文。在最后的一年中，學(xué)生會受到較為規(guī)范的科學(xué)訓(xùn)練，實踐能力有較大提高。

日本大學(xué)生的畢業(yè)論文課題分配方式實行雙向選擇的形式，按專業(yè)分組召開全系大會，每一位指導(dǎo)老師都上臺去宣講自己過去的科研課題和成果，然后學(xué)生填志愿，雙向選擇。大四時，學(xué)生會進(jìn)入到相應(yīng)的科研室做畢業(yè)論文，每天必須到研究室上班。學(xué)生完成畢業(yè)論文的時間是一整年，從查閱資料，寫開題報告，外出調(diào)研，設(shè)計實驗方案，做實驗，分析數(shù)據(jù)結(jié)果到整理論文都得在研究室完成。老師對學(xué)生的論文采用研究會的方式指導(dǎo)，平時老師不怎么管學(xué)生，但是每周一次的研討會則嚴(yán)格要求。為了加強考核，日本大學(xué)還在四年級第一學(xué)期末和第二學(xué)期中安排兩次中間小答辯以及平時的研討會考核，學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)把論文修改裝訂好，交給導(dǎo)師才算完成任務(wù)。

在德國，寫論文和考試一樣，需要事先到學(xué)校的考試中心登記。論文答辯只有一次機(jī)會，如果沒有通過，將不能在同一所高校繼續(xù)答辯。

與綜合性大學(xué)不同，德國的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(FH)十分重視實踐教學(xué)。新生不但入學(xué)前要求有一個預(yù)崗實習(xí)，而且在校學(xué)習(xí)期間，還專門安排1-2個實習(xí)學(xué)期。實習(xí)學(xué)期一般在企業(yè)中完成，由企業(yè)提供實習(xí)崗位，配備專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)。大學(xué)里設(shè)有實習(xí)生辦公室，各院系設(shè)有實踐學(xué)期委員會來管理學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)。實習(xí)指導(dǎo)實行雙導(dǎo)師制，企業(yè)至少要派一名工程師指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)，院系也要為學(xué)生配一名實習(xí)指導(dǎo)教師。實習(xí)結(jié)束時除要由企業(yè)出具實習(xí)證明外，學(xué)生必須完成60頁左右的實習(xí)報告并參加答辯。企業(yè)實習(xí)加深了學(xué)生對企業(yè)工作崗位的了解，培養(yǎng)了學(xué)生運用理論知識和科學(xué)方法解決實際問題的能力；學(xué)生也學(xué)會了如何與企業(yè)建立聯(lián)系，如何尋找實習(xí)崗位。這樣，到做畢業(yè)設(shè)計的時候，學(xué)生已經(jīng)能夠自己聯(lián)系企業(yè)選擇課題，與企業(yè)的導(dǎo)師建立聯(lián)系，很快融入企業(yè)之中去幫助企業(yè)解決一些實際問題。