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從西北師范大學(xué)研究生院獲悉，2023年西北師范大學(xué)624教育技術(shù)學(xué)考研考試大綱及參考書目內(nèi)容如下

《教育技術(shù)學(xué)》科目大綱

 （科目代碼：624）

一、考核要求

1.要求考生掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)基本知識、基本概念和基本理論。

2.要求考生掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基本技能，如學(xué)習環(huán)境設(shè)計、教學(xué)設(shè)計等各項技能等。

3.要求考生了解教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的前沿動態(tài)。

二、考核評價目標

1.準確識記教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。

2.正確理解教育技術(shù)學(xué)的基本概念和基本理論。

3.能夠運用教育技術(shù)學(xué)的基本理論分析教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的理論與實踐問題。

三、考核內(nèi)容

第一章 教育技術(shù)概論

第一節(jié) 技術(shù)與教育技術(shù)

馬克思主義技術(shù)觀、教育技術(shù)的起源、教育技術(shù)的功能與作用等。

第二節(jié) 國外教育技術(shù)發(fā)展

國外教育技術(shù)發(fā)展的階段、教育技術(shù)理論與實踐的范疇等。

第三節(jié) 我國教育技術(shù)發(fā)展

電化教育名稱的產(chǎn)生、電化教育名稱的爭議、電化教育發(fā)展的階段等。

第四節(jié) 信息化教育

信息化教育的定義與特征、信息化教育相關(guān)概念、信息化教育的功能與作用。

第三章 教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)

第一節(jié) 學(xué)習理論

學(xué)習的概念、行為主義學(xué)習理論、認知主義學(xué)習理論、人本主義學(xué)習理論、建構(gòu)主義學(xué)習理論等。

第二節(jié)  教學(xué)理論

教學(xué)的概念、學(xué)習與教學(xué)的關(guān)系、結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、發(fā)展教學(xué)理論、多元智能教學(xué)理論等。

第三節(jié)  傳播理論

幾種教育傳播模式（香農(nóng)-韋弗模式、雙向傳播模式、貝羅模式等）、教育傳播系統(tǒng)的組成、教育傳播理論的啟示或應(yīng)用等。

第四章  信息化學(xué)習環(huán)境與資源

第一節(jié)  教學(xué)媒體

媒體、教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)媒體、教學(xué)媒體的發(fā)展、教學(xué)媒體的功能、教學(xué)媒體的特性、信息化教學(xué)媒體的特征、教學(xué)媒體分類、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)媒體選擇與編制的原理、戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論等。

第二節(jié)  信息化學(xué)習環(huán)境

信息化學(xué)習環(huán)境的概念、信息化學(xué)習環(huán)境的分類。幾種典型的信息化教學(xué)環(huán)境（多媒體教室、語音實驗室、微格教室、計算機教室、錄播教室、數(shù)字化探究實驗室，智慧教室等）系統(tǒng)構(gòu)成及功能。

教學(xué)軟件工具的分類、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教育資源公共服務(wù)平臺、社會性軟件等。

第三節(jié)  信息化學(xué)習資源

學(xué)習資源、信息化教學(xué)資源、數(shù)字教育資源的分類、典型的信息化教學(xué)資源（教學(xué)素材、教學(xué)課件、教學(xué)工具、教學(xué)案例、微課、數(shù)字教材、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字圖書、虛擬仿真系統(tǒng)、學(xué)習網(wǎng)站、教育游戲）。開放教育資源、MOOC、SPOC等。

第五章  信息化教學(xué)設(shè)計

第一節(jié)  教學(xué)設(shè)計概述

教學(xué)設(shè)計的概念、教學(xué)設(shè)計的層次、教學(xué)過程設(shè)計的模式教學(xué)過程設(shè)計的操作程序、信息化教學(xué)設(shè)計等。

第二節(jié)  基于課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計

基于課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計的操作程序、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習者特征分析、教學(xué)目標的分類、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)評價等。

第三節(jié)  基于自主學(xué)習的教學(xué)過程設(shè)計

基于自主學(xué)習的教學(xué)過程設(shè)計的操作程序、自主學(xué)習教學(xué)過程設(shè)計的要素、活動主題的確定、學(xué)習內(nèi)容的分析、學(xué)習者的分析、學(xué)習目標的確定、學(xué)習策略的選擇、學(xué)習資源的選擇、學(xué)習活動的設(shè)計、學(xué)習過程和結(jié)果的評價設(shè)計、評價工具的開發(fā)等。

第六章  信息化教學(xué)過程

第一節(jié)  信息化教學(xué)模式

信息化教學(xué)過程、信息化教學(xué)過程的特點、信息化教學(xué)模式、教學(xué)策略、五環(huán)節(jié)教學(xué)策略、九段教學(xué)策略、支架式教學(xué)策略、拋錨式教學(xué)策略、隨機進入式教學(xué)策略等。

第二節(jié)  信息化教學(xué)方法

信息化教學(xué)方法、講授-演播的方法、探究-發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、程序教學(xué)法、微型（微格）教學(xué)法、成績考察法等。

第七章  教育技術(shù)實踐

第一節(jié)  教育信息化

教育信息化的概念、教育信息化的特征、教育信息化建設(shè)的內(nèi)容、教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀等。

第二節(jié)  信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)與課程整合的含義、信息技術(shù)與課程整合的基本原則、信息化合作學(xué)習、信息化個別學(xué)習、信息化探究學(xué)習、混和式學(xué)習、移動學(xué)習、分布式學(xué)習等。

第三節(jié)  教育技術(shù)實踐的新領(lǐng)域

大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用、人工智能教育應(yīng)用的內(nèi)涵、人工智能教育應(yīng)用的典型領(lǐng)域、數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型。

四、參考書目

1．南國農(nóng)．信息化教育概論（第2版），高等教育出版社，2011．

2．李芒等，教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論（第2版），高等教育出版社，2013．

3．《電化教育研究》雜志，近三年以來各期有關(guān)論文

原文鏈接  https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm