• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 渤海大學(xué)2025考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

　

渤海大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱

大綱所列項是考生需要掌握的基本內(nèi)容，僅供復(fù)習(xí)參考使用。

科目代碼：634                                 

科目名稱：信息化教育基礎(chǔ)知識

一、考查目標(biāo)

攻讀教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試內(nèi)容包括：教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、教育技術(shù)學(xué)研究方法三門基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實際問題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績及考試時間

本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘

（二）答題方式 

答題方式為閉卷、筆試。

1.試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》占比總分的40%左右；

2.《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》占比總分的30%左右；

3.《教育技術(shù)學(xué)研究方法》占比總分的30%。

2. 試卷題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題、簡答題、論述題、辨析題、材料分析題、設(shè)計題等。

三、考查范圍 

教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論

考查目標(biāo) 

 1. 系統(tǒng)掌握教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)與基本理論。

 2. 理解教育信息化中教與學(xué)的過程與方法。

考查內(nèi)容

 第一章 技術(shù)與教育技術(shù) 

1.1從技術(shù)的本質(zhì)認(rèn)識教育技術(shù)

1.2主體技術(shù)與客體技術(shù) 

1.3教育技術(shù)是主體技術(shù) 

第二章 教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué) 

2.1教育技術(shù)的定義 

2.2教育技術(shù)的范疇與教育技術(shù)學(xué)的理論框架 

一、教育技術(shù)的范疇

二、教育技術(shù)學(xué)的理論框架

第三章 教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科體系與專業(yè)建設(shè) 

3.1教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科體系 

3.2教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)取向 

3.3教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的要求 

3.4教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)總體框架 

第四章 教育技術(shù)的發(fā)展簡史 

4.1國外教育技術(shù)發(fā)展簡史 

一、視聽教學(xué)的發(fā)展

二、程序教學(xué)的發(fā)展

三、系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)的發(fā)展

4.2教育技術(shù)學(xué)的形成 

第五章 我國教育技術(shù)的發(fā)展 

5.1電化教育的出現(xiàn)與發(fā)展 

5.2教育技術(shù)的迅速發(fā)展 

第六章 教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ) 

6.1學(xué)習(xí)理論 

一、行為主義學(xué)習(xí)理論

二、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

四、人本主義學(xué)習(xí)理論

6.2教學(xué)理論 

一、布魯納的結(jié)構(gòu)－發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論

二、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論

三、贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論

四、暗示教學(xué)理論

6.3傳播理論 

一、傳播概述

二、傳播理論在教育傳播學(xué)中的應(yīng)用

三、互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播變革

6.4系統(tǒng)科學(xué)理論 

一、系統(tǒng)科學(xué)

二、系統(tǒng)方法

第七章 教育技術(shù)學(xué)的基本理論 

7.1教育技術(shù)學(xué)的媒體理論 

一、媒體與教學(xué)媒體

二、教學(xué)媒體的發(fā)展歷史

三、教學(xué)媒體的功能與作用

四、教學(xué)媒體的特性與分類

五、教學(xué)媒體的選擇

六、教學(xué)媒體的運(yùn)用

7.2教育技術(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計理論 

一、教學(xué)設(shè)計概述

二、教學(xué)設(shè)計的基本模式

三、教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用研究

第八章 教育技術(shù)學(xué)實踐領(lǐng)域 

8.1教育信息化建設(shè) 

一、教育信息化的概念及特征

二、美國教育信息化的經(jīng)驗總結(jié)

三、我國教育信息化的發(fā)展歷史

四、我國教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀與戰(zhàn)略

五、我國高等教育信息化

8.2信息技術(shù)支持的教與學(xué) 

一、信息技術(shù)與課程整合

二、信息化學(xué)習(xí)方式

三、信息技術(shù)支持的教與學(xué)的問題、趨勢與發(fā)展路徑

8.3現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 

一、遠(yuǎn)程教育概述

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本形式

8.4教育技術(shù)新領(lǐng)域 

一、數(shù)字化教育社區(qū)

二、績效技術(shù)

三、知識工程

四、M-learning

五、Web2.0

六、未來課堂

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

考查目標(biāo)

1. 了熟練掌握幾種主要的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論及教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程模式。

2. 能夠系統(tǒng)地運(yùn)用傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論等基礎(chǔ)理論，解決教學(xué)實際問題，形成經(jīng)過驗證、能實現(xiàn)預(yù)期功能的教與學(xué)系統(tǒng)。

3. 能夠應(yīng)用系統(tǒng)方法研究、探索教學(xué)系統(tǒng)中各個要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，并在設(shè)計中綜合考慮和協(xié)調(diào)它們的關(guān)系，使各要素有機(jī)結(jié)合起來以完成教學(xué)系統(tǒng)的功能。

考查內(nèi)容

第一章 概論 

1.1教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計概述

一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的含義

二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的由來和發(fā)展歷程

三、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的特點

四、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的意義

1.2教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的學(xué)科性質(zhì)和應(yīng)用范圍

一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的學(xué)科性質(zhì)

二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的應(yīng)用范圍

三、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的不同層次

1.3教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ)

一、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

二、教學(xué)理論與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

三、系統(tǒng)方法與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

四、傳播理論與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

1.4教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論

一、國外教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論研究

二、國內(nèi)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論研究

1.5教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的過程模式

一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程模式的含義及功能

二、幾種主要的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程模式

三、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程的基本要素

1.6“學(xué)教并重”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

一、“學(xué)教并重”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的學(xué)與教理論基礎(chǔ)

二、“學(xué)教并重”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程模式

第二章 教學(xué)目標(biāo)分析

2.1教學(xué)目標(biāo)概述

一、教學(xué)目標(biāo)的含義

二、教學(xué)目標(biāo)的功能

三、教學(xué)目標(biāo)分類理論

2.2教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明

一、教學(xué)目標(biāo)分析概述

二、教學(xué)目標(biāo)分析的方法

三、教學(xué)目標(biāo)闡明的方法

四、教學(xué)目標(biāo)分析與編寫中應(yīng)注意的幾個問題

第三章 學(xué)習(xí)者特征分析

3.1學(xué)習(xí)者起點能力分析

一、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力分析

二、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析

三、學(xué)習(xí)者特定的知識和能力基礎(chǔ)分析

3.2學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

一、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度

二、學(xué)習(xí)動機(jī)分析.

三、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

3.3成人學(xué)習(xí)者的特征

3.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者特征分析

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的一般特征分析

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者起點能力的分析

三、學(xué)習(xí)風(fēng)格特征及其與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性

四、學(xué)習(xí)分析－--－網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征分析的新技術(shù)

第四章 教學(xué)模式與策略的選擇和設(shè)計

4.1相關(guān)概念

一、教學(xué)模式、教學(xué)策略及教學(xué)方法

二、三個概念的聯(lián)系與區(qū)別

三、教學(xué)模式與策略的分類

4.2典型的“以教為主”的教學(xué)模式和策略

一、接受學(xué)習(xí)模式和先行組織者教學(xué)策略

二、五步教學(xué)模式

三、九段教學(xué)策略

四、掌握學(xué)習(xí)模式

五、情境－陶冶教學(xué)策略

六、示范-模仿教學(xué)策略

4.3典型的“以學(xué)為主”的教學(xué)模式和策略

一、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式

二、支架式教學(xué)策略

三、拋錨式教學(xué)策略

四、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略

五、自我反饋教學(xué)策略

六、探究式學(xué)習(xí)策略

4.4典型的協(xié)作學(xué)習(xí)策略

一、協(xié)作學(xué)習(xí)的概念

二、常用的協(xié)作式教學(xué)策略

三、計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)

4.5典型的信息化教學(xué)模式

一、基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)

二、網(wǎng)絡(luò)主題探究

三、基于項目的學(xué)習(xí)

四、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)

4.6教學(xué)活動設(shè)計

一、教學(xué)活動設(shè)計的內(nèi)容和方法

二、教學(xué)活動設(shè)計的注意事項

第五章 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

5.1學(xué)習(xí)環(huán)境概述

一、關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的不同觀點

二、本書對學(xué)習(xí)環(huán)境的理解

5.2物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

一、物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計對學(xué)習(xí)的影響

二、物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的相關(guān)研究

5.3教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計

一、教學(xué)媒體概述

二、課堂教學(xué)中常用教學(xué)媒體的特性

三、教學(xué)媒體選擇的依據(jù)和方法

四、教學(xué)媒體選擇的程序

5.4學(xué)習(xí)資源和工具的選擇、設(shè)計與開發(fā)

一、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)

二、認(rèn)知工具的選擇與提供

5.5人際交互學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

一、人際交互學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計概述

二、課堂氛圍營造策略設(shè)計

三、交往動機(jī)激發(fā)策略設(shè)計

四、課堂問題行為調(diào)控策略設(shè)計

第六章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計結(jié)果的評價

6.1教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計結(jié)果評價概述

一、教學(xué)評價概述

二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計結(jié)果評價的內(nèi)容

6.2教學(xué)效果的評價

一、教學(xué)效果評價的內(nèi)容和指標(biāo)

二、教學(xué)效果的形成性評價設(shè)計

三、教學(xué)評價的新發(fā)展

6.3教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方案和多媒體教學(xué)資源的評價

一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方案的評價

二、多媒體教學(xué)資源的評價

6.4教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計結(jié)果的形成性評價和總結(jié)性評價

一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計結(jié)果的形成性評價

二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計結(jié)果的總結(jié)性評價

第八章教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的新動向

8.1教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論的新發(fā)展

一、混合式學(xué)習(xí)與“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計

二、活動設(shè)計理論

三、四元培訓(xùn)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式

四、“新三論”與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

五、關(guān)系論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

六、宏觀教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論

8.2教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用研究的新趨勢

一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計自動化

二、從教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計到績效技術(shù)

三、學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

四、新技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的發(fā)展

教育技術(shù)學(xué)研究方法

考查目標(biāo)

1. 掌握教育技術(shù)學(xué)研究的基本過程與方法。

2. 理解各研究方法的適用情境。

3. 能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄟM(jìn)行研究設(shè)計。

考查內(nèi)容

第一章 教育技術(shù)學(xué)研究的基礎(chǔ) 

1.1科學(xué)研究的概述

一、科學(xué)研究的目的

二、社會科學(xué)研究中的辯證關(guān)系

1.2研究的前期準(zhǔn)備

1.3文獻(xiàn)資料的查詢

第二章 教育技術(shù)學(xué)研究的建構(gòu)

2.1研究課題的選擇

一、選題的意義

二、研究課題的類型

三、選題的思維策略和原則

四、選題的主要途徑和步驟

2.2文獻(xiàn)綜述的撰寫

2.3變量與假設(shè)的建立

一、研究變量的確定

二、研究假設(shè)的陳述

2.4研究方案的設(shè)計

一、科學(xué)研究的過程

二、研究方案的要素

2.5概念化與操作化

一、概念化與操作化的作用

二、概念化與操作化的解析

三、概念化與操作化的過程

2.6研究樣本的抽取

一、常用的抽樣方法

二、研究樣本結(jié)構(gòu)的確定

第三章 調(diào)查研究法

3.1調(diào)查研究法的概述

一、調(diào)查研究法的特點和作用

二、調(diào)查研究法的基本原則

三、調(diào)查研究法的類型和方法

3.2調(diào)查問卷的設(shè)計

一、問卷調(diào)查法概述

二、問卷調(diào)查的類型

三、問卷設(shè)計的基本程序

四、調(diào)查問卷中問題的設(shè)計

五、調(diào)查問卷設(shè)計中的問題和技巧

3.3訪談法

一、訪談法概述

二、訪談法的操作程序

三、訪談提綱的設(shè)計

四、訪談的技巧

3.4調(diào)查的實施

一、編制實施方案

二、選擇調(diào)查對象

三、問卷的分發(fā)與回收

四、對回收問卷的審查

3.5調(diào)查結(jié)果的分析

一、統(tǒng)計與分析的過程

二、調(diào)查成果的撰寫

第四章 實驗研究法

4.1教育實驗研究概述

一、實驗研究的概念和特點

二、實驗設(shè)計的基本要素

三、實驗設(shè)計的類型

四、實驗設(shè)計的一般步驟

4.2教育實驗的效度

一、實驗效度概述

二、提高教育實驗研究效度的方法

4.3單組前測后測設(shè)計

4.4隨機(jī)化實驗組控制組前測后測設(shè)計

4.5拉丁方設(shè)計

4.6單組時間序列分析

第五章 內(nèi)容分析法

5.1內(nèi)容分析法的概述

一、內(nèi)容分析法的歷史發(fā)展

二、內(nèi)容分析法的概念和研究對象

三、內(nèi)容分析法的特征和優(yōu)缺點

四、內(nèi)容分析法的步驟

5.2內(nèi)容分析法的應(yīng)用模式

一、特征分析

二、發(fā)展分析

三、比較分析

5.3案例分析

第六章 行動研究法

6.1行動研究法概述

一、行動研究法的特點和作用

二、行動研究法的理論基礎(chǔ)

三、行動研究與正規(guī)研究方法的區(qū)別

四、行動研究的一般步驟

6.2行動研究法的應(yīng)用模式

6.3典型案例——“教育技術(shù)學(xué)研究方法”

一、行動研究的目標(biāo)

二、行動研究的計劃方案

三、行動研究的實施過程

四、三輪行動研究中的成果展示

第七章 教育設(shè)計研究（EDR）

7.1 EDR概述

一、EDR的興起背景

二、EDR的基本內(nèi)涵

三、EDR與其他研究方法的比較

四、EDR對教育技術(shù)研究的價值與挑戰(zhàn)

7.2 EDR的研究模式

7.3 EDR經(jīng)典案例

第八章 研究數(shù)據(jù)的初步分析

8.1 SPSS數(shù)據(jù)文件的建立和管理

8.2研究數(shù)據(jù)的圖表描述

8.3研究數(shù)據(jù)的頻數(shù)分析

8.4研究數(shù)據(jù)的量數(shù)描述

8.5研究數(shù)據(jù)的多選項分析

第九章 研究成果的撰寫

9.1研究報告的撰寫

9.2學(xué)術(shù)論文的撰寫

主要參考書目（所列參考書目僅供參考）

考試類型	書名	作者	出版社	出版時間
初試參考書目	《教育技術(shù)導(dǎo)論》（第二版）	李藝	北京大學(xué)出版社	2015年
初試參考書目	《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》（第二版）	何克抗等	高等教育出版社	2016年
初試參考書目	《教育技術(shù)學(xué)研究方法》（第三版）	張屹、周平紅主編	北京大學(xué)出版社	2020年
復(fù)試參考書目	《C程序設(shè)計》（第五版）	譚浩強(qiáng)	清華大學(xué)出版社	2017年
加試參考書目	《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》	王運(yùn)武	科學(xué)出版社	2018年
加試參考書目	《教育大數(shù)據(jù)——邁向未來學(xué)校的智慧教育》	方海光	機(jī)械工業(yè)出版社	2019年