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近幾年，“考研熱”成為備受社會關(guān)注的話題，在“考研熱”的大潮中，地方高校的高考研率也成為人們熱議的話題。特別是在央視以“考研基地”對某些地方高校進行了相關(guān)報道后，一些網(wǎng)絡(luò)和媒體也開始了熱烈的議論，人們分別站在各自不同的立場表達不同的觀點，一種觀點是贊同央視報道，批評所謂的“考研基地”；另一種觀點是為一些地方高校被稱為“考研基地”而鳴不平，這兩種觀點可以說是針鋒相對。但個人認為這種爭論不僅僅是某些高校的問題，而是當前我國眾多地方高校發(fā)展中面臨的問題和困境。地方高校學生考研背后的動因是什么？我們?nèi)绾尾扇【C合治理的方式化解地方高校學生考研面臨的問題？本文將從比較客觀的角度對地方高校學生考研問題進行一些理性思考。

一、就業(yè)難是地方高校學生考研的現(xiàn)實因素

近年來，大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會各界關(guān)注的焦點問題，國家為了緩解就業(yè)壓力，2009年開始進行研究生擴招，但擴招政策并沒有從根本上緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。受全球金融危機的影響，當前我國高校大學畢業(yè)生整體就業(yè)形式比較嚴峻，地方高校畢業(yè)生在就業(yè)市場上的壓力尤為突出。迫于就業(yè)壓力，地方高校70%以上的應(yīng)屆畢業(yè)生都把考研作為他們的生涯規(guī)劃之一，還有的學生準備參加公務(wù)員、選調(diào)生以及地方部門組織的人事招聘考試。可見，考研是地方高校畢業(yè)生的出路之一，而不是唯一的出路，例如有些地方院校的學生在面臨讀研和工作的兩難選擇時，學生往往選擇就業(yè)而放棄讀研的機會。地方高校學生通過考研提升自己的就業(yè)競爭力，這也是符合教育規(guī)律的。

二、教育資源短缺是地方高校學生考研的宏觀因素

當前我國高等教育資源配置上存在著相對集中的傾向，國家先后實施了“211工程”和“985工程”，即國家把更多的教育資源配置到重點大學。從重點高校分布省份來看，主要集中在經(jīng)濟相對發(fā)達的北京、上海、南京等城市，山東省和河南省擁有的重點大學分別只有3所和1所。眾所周知，山東和河南兩省是人口大省，也是高考大省，從高考層面看，這兩省的很多高分考生由于目前的高考招生政策而失去進入國內(nèi)名校的機會，不得不被調(diào)劑到各省的二本地方院校。很多有進取心的地方高校學生通過考研去實現(xiàn)進入國內(nèi)名校學習的夢想。

同時，教育資源短缺是制約地方高校辦學的關(guān)鍵因素，體現(xiàn)在師資力量、教學資源以及教學設(shè)備等方面。國內(nèi)的重點高校擁有充足的辦學資源，可以聘請國內(nèi)一流甚至是世界一流的學者講學、合作研究、合作培養(yǎng)研究生等，這些資源對一些地方高校來說是可望而不可及的。在我國很多人都把應(yīng)試能力與素質(zhì)教育對立起來，我認為應(yīng)試能力也應(yīng)該是學生的重要素質(zhì)之一，學生通過自己刻苦、努力的學習爭取獲得更好的教育資源是最好和最公平的方式，一些地方高校學生積極報考國內(nèi)重點大學和科研院所的研究生，表現(xiàn)出他們對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望。

總之，地方高校學生考研凸顯了我國優(yōu)質(zhì)高等教育資源的需求和供給之間的矛盾。

三、自我需求是地方高校學生考研的內(nèi)在因素

我國研究生招生考試改革不斷，很多重點大學都提高了本校本科生保送研究生的比例，這無疑給地方高校學生考研帶來了更嚴峻的考驗，即使在這種競爭非常激烈的情況下，一些地方高校學生考研成功率還是比較高的。我想這里面的原因不是一些人想當然地所認為的“學校從大一開始就讓學生決定考研”這種外在因素，而真正的原因則是地方高校學生追求向上流動的自我需求，這種自我需求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的學習動力。據(jù)所了解的情況，某個地方高校一個班級考取研究生的同學中，有五位同學經(jīng)過碩士期間的刻苦專研和博士研究生入學考試的激烈競爭中脫穎而出，目前正在國內(nèi)知名高校和研究所繼續(xù)攻讀博士學位。

總之，這種問題可以說是中國所特有的問題，所以，針對地方高校學生考研問題，我們不可一味地批評和指責，這樣會挫傷青年學生的積極進取的上進心和一些地方高校多年來形成的良好學風。希望這次有關(guān)“考研基地”的爭論真的不是針對報到中所提到的某些地方高校，但愿以此為契機來探討地方高校的發(fā)展問題。文章從綜合治理的視角化解地方高校學生考研面臨的困惑。

首先，社會（包括媒體）應(yīng)給地方高校良好的發(fā)展環(huán)境。在我國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的過程中，地方高校的貢獻是有目共睹的。所以，我們不要因“考研基地”的相關(guān)報道而對地方高校形成一些“偏見”。其實研究和熟悉地方高校的人都知道地方高校辦學面臨的困難是很多人難以想象的，如客觀的地緣關(guān)系使得地方高校的辦學資源嚴重不足，現(xiàn)實情況則是用有限的辦學資源尋求更好的發(fā)展。如果再缺乏良好的社會環(huán)境，地方高校的辦學將會更加舉步維艱。

其次，一流名校和研究機構(gòu)應(yīng)該客觀、公平地對待地方高�？佳械膶W生，不要受到“標簽”效應(yīng)的影響。一流名校和研究機構(gòu)應(yīng)有“海納百川，有容乃大”的氣度和胸懷，為廣大地方高校學生提供接受研究生教育的公平機會，地方高校的“千里馬”需要更多的“伯樂”。

再次，我們應(yīng)該相信任何一所地方高校都會嚴格堅守自己的辦學使命。一般來說，大學的使命主要包括人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承和創(chuàng)新。大學的辦學使命是一所高校發(fā)展的生命線，如果偏離了大學的辦學使命，地方高校將會失去發(fā)展的動力。所以，建議地方高校應(yīng)該以此為契機進行自我評估，在堅守大學使命的原則下，采取有效措施切實提高教育質(zhì)量。