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近日，一篇非編碼RNA(核糖核酸)導致腫瘤惡變的論文，在國際著名學術(shù)期刊《細胞》子刊《分子細胞》上發(fā)表。該文章的第一作者是中科大吳緬教授實驗室的研究生楊凡。研究生對全校 SCI論文貢獻率達62%，研究生與導師合作完成的重大成果數(shù)次入選 “世界科技十大進展”“國內(nèi)十大科技進展”……近五年來，中科大在研究生教育方面的成就令人矚目。

中科大保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的秘訣在哪里？記者深入該校探訪，尋找問題的答案。 從放權(quán)不足到還權(quán)于師

當前，高校對導師放權(quán)不足，管理部門直接介入或干涉，不僅無助于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升，也有礙于導師積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。 “研究生培養(yǎng)質(zhì)量并不是‘管’出來的。充分發(fā)揮導師的積極性，讓導師成為研究生培養(yǎng)的第一責任人，是保證培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵所在。 ”中科大校長、研究生院院長侯建國一語道出秘訣。

為進一步還權(quán)力于導師，激發(fā)導師參與招考的積極性，中科大從2009年起創(chuàng)設科學家報告團、優(yōu)秀大學生暑期夏令營、研招教授宣講團三大研招品牌，眾多知名教授一改過去“坐等”學生報考的習慣，踴躍參與其中，到兄弟院校作科學進展報告，到重點城市作面對面的招生宣傳，在夏令營中為慕名而來的各地大學生授課。 “百分之百相信導師，還權(quán)力于導師，如何選材、如何培養(yǎng)、如何把好出口關，讓導師有充分的自主性，這樣才能有效激發(fā)導師的責任意識和積極性。 ”中科大副校長、研究生院常務副院長張淑林說。

化學與材料科學學院博士生倪丙杰，在合工大碩士尚未畢業(yè)前，就已投到中科大俞漢青教授門下，并被安排到合肥一個廢水處理廠從事實驗工作。 “我給他提供生活費，每周定時與他交流。 ”俞漢青介紹，經(jīng)過這段“學前訓練”，倪丙杰在9月正式入學之時，已熟練掌握各種實驗“武器”，博士期間完成3個方向課題，創(chuàng)造了豐碩的成果：作為第一作者發(fā)表了30篇SCI文章，影響因子總和達120；博士畢業(yè)論文榮獲當年全國百篇優(yōu)秀博士論文。2013年，通過導師與學生面對面交流并最終錄取的推免生，已占中科大科學學位研究生招生總數(shù)的68%。 從突擊達標到全程監(jiān)護。

嚴把出口關，忽略過程管理，是中國研究生教育的一大積弊。在這種教育模式下，研究生不太注意平時積累，而在畢業(yè)前突擊達標，雖然最后畢了業(yè)，但由于沒有經(jīng)過嚴格的學術(shù)訓練，學術(shù)功底難言深厚。為探索研究生教育改革，中科大建立學生、導師“無縫”對接模式，導師成為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的全程監(jiān)護人，質(zhì)量控制重心從 “重視結(jié)果”轉(zhuǎn)向“重視全過程”。 “這就好比體育場上原來單一的‘撐桿跳’，轉(zhuǎn)變成多環(huán)節(jié)的‘跨欄跳’。 ”侯建國說，質(zhì)量控制節(jié)點由單一轉(zhuǎn)向多環(huán)節(jié)，注重全過程監(jiān)護，是中科大研究生培養(yǎng)的另一秘訣。

研究生期間，從培養(yǎng)計劃制訂到助研崗位設置，從日�？蒲谢顒拥疆厴I(yè)論文指導，導師全程參與其中。通過導師門戶系統(tǒng)，導師可以全面了解每位研究生的選課情況、每門課考試成績及排名，實時掌握每位研究生培養(yǎng)計劃完成情況，學位論文撰寫及評閱情況。此外，定期召開組會，是中科大一大傳統(tǒng)，也是一大亮點。 “每周一次組會，每個研究生要對自己近期工作進行主題發(fā)言，導師們會有針對性地點評，并發(fā)起討論，在交流中幫助學生解決科研上存在的問題。 ”物理學院黨委書記、副院長葉邦角教授介紹。

“在出口上，我們‘筑高堤壩’。 ”學位辦主任倪瑞說，2010年，中科大全面修訂學位標準，研究生院負責設立“校標”，相當于全校“最低值”，每個學院根據(jù)實際情況制定 “院標”，“院標”絕大部分要高于 “校標”。有的學生已達到畢業(yè)標準，但為了鼓勵他們做出更高水平的研究成果，導師會與學生商量，適當延長學習年限。

化學與材料科學學院博士生李會會，在三年級時就已達到博士生畢業(yè)標準，可她當時手頭正在從事的一項科研任務還未完成，為做出更高水平的工作，她又申請將畢業(yè)年限延長了一年。李會會的自信來自學校這座強大的“靠山”。學校的“博士論文創(chuàng)優(yōu)支持計劃”，每年都會支持20名左右已達到畢業(yè)標準的博士生，讓他們有機會繼續(xù)開展更高水平的研究。 從責任缺失到塑造品牌

什么樣的研究生，才夠畢業(yè)資格？現(xiàn)實中，各所高校標準不一。“在中科大，當你能教導師一樣東西的時候，你才算夠格畢業(yè)。 ”中科大微尺度國家實驗室副主任陳旸說，導師通常都是某個領域里的權(quán)威，但在這個領域的某個課題上，研究生一定要做得比導師深，否則就不能算是很優(yōu)秀的畢業(yè)生。

中科大中科院量子信息重點實驗室，曾有一位叫李科的碩博連讀研究生。他的研究方向是量子信息，博士論文難度極大。近4年過去了，與他同期入學的研究生均順利畢業(yè)，而他連一篇論文也沒發(fā)。導師郭光燦院士給他提出兩個解決方案：繼續(xù)追求高標準研究成果，但需延期畢業(yè)；或調(diào)整方向發(fā)表論文，按照一般標準畢業(yè)。李科堅定地表示，繼續(xù)完成難題研究。

郭光燦非常欣賞他的學術(shù)志向，從不催促他寫論文，每月照樣發(fā)給他同樣的助研補貼，并資助他參加國際學術(shù)會議，到英國、新加坡等地學習交流。最終，“博五”時李科在國際上首次證明量子信道的另一個容量即私密容量也是不可加的，解決了多年來懸而未決的難題，論文在國際著名學術(shù)刊物 《物理評論快報》發(fā)表，成為中科大一位優(yōu)秀的畢業(yè)生。

“我很在乎研究生的學術(shù)追求，尊重學生的研究熱情和興趣，不遺余力地支持好苗子做有價值的學術(shù)研究。”郭光燦表示。“其實，每一個畢業(yè)的研究生身上，都應該打上導師的‘品牌’烙印。 ”張淑林深有感觸地說，“我們正在塑造這樣一種研究生培養(yǎng)的質(zhì)量文化，努力讓責任意識融入到每個導師的靈魂中去。 ”