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一、考試性質、目標、形式與試卷結構

Ⅰ. 考試性質

心理學專業(yè)基礎綜合考試是為高等院校和科研院所招收心理學學科的碩士研究生而設置的具有選拔性質的全國統(tǒng)一入學考試科目，其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握心理學學科大學本科階段專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標準是高等學校心理學學科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)錄取，確保碩士研究生的質量。

Ⅱ.考查目標

心理學專業(yè)基礎綜合考試涵蓋心理學導論、發(fā)展與教育心理學、實驗心理學、心理統(tǒng)計與測量等學科基礎課程。要求考生理解和掌握上述心理學學科的基本事實、基本概念和基本理論，了解當代心理學的發(fā)展趨勢，能夠運用所學的基本理論和方法，分析和解決有關實際問題。

Ⅲ.考試形式和試卷結構

(一)試卷滿分及考試時間

本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。

(二)答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

(三)試卷考查內容結構

心理學導論 約100分

發(fā)展與教育心理學 約70分

實驗心理學 約60分

心理統(tǒng)計與測量 約70分

(四)試卷題型結構

單項選擇題 65小題，每小題2分，共130分

多項選擇題 10小題，每小題3分，共30分

簡答題 5小題，每小題10分，共50分

綜合題 3小題，每小題30分，共90分

二、各科目基本情況

1、心理學導論

心理學導論包括普通心理學和社會心理學兩門科目，但在總體考查中，仍然是普通心理學占了更大比例，所以普通心理學的分值把握對于心理學導論有基礎作用，但社會心理學在近幾年的試卷中的占分比在不斷增加，所以同樣需要稍作重視。

自2007年心理學開展統(tǒng)考至今，312心理學考研有15年的歷史了，通過對這15年的題目分析不難發(fā)現(xiàn)，普通心理學的每個章節(jié)都是考試的重點，即每個章節(jié)在每年考研中幾乎都會出題，只不過每年考試在不同章節(jié)考查的題型會有差異。

心理學導論大綱共十三章內容，分別是：心理學概述、心理和行為的生物學基礎、意識和注意、感覺、知覺、記憶、思維、言語、情緒和情感、動機與需要和意志、能力、人格、社會心理。其中心理學概述、心理和行為的生物學基礎章節(jié)是普通心理學的最基礎的知識，而感覺、知覺、記憶、思維、言語章節(jié)揭示了人的認知過程的基本心理規(guī)律，情緒和情感章節(jié)則揭示人的情感過程的基本心理規(guī)律，動機與需要和意志章節(jié)則揭示人的意志過程及個性心理中的心理動力的基本心理規(guī)律，能力和人格章節(jié)揭示了人的心理特性的基本規(guī)律。

社會心理學的大綱范圍共包括三部分，社會思維、社會關系和社會影響。其中社會思維部分包括自我、歸因、社會知覺與社會判斷、社會態(tài)度、內隱社會認知內容，社會關系包括人際關系與人際溝通、親密關系、偏見與歧視、利他行為、侵犯行為內容，社會影響包括說服、從眾與服從、去個性化、社會助長與社會惰化、群體極化與群體思維、合作和競爭與沖突、文化及其影響�？梢�，社會心理學涉及的知識范圍也是比較廣的。但它的分值與知識范圍并不匹配，一般情況下，它的分值是4~13分，考試的題型主要是選擇題，涉及單選和多選題，偶爾有題型變動，如在15年和19年分別涉及到一道10分的簡答題，所以我們可以根據(jù)歷年考查的考試要點、題型及分值去掌握社會心理學這門科目。

2、發(fā)展心理學

依據(jù)考綱，發(fā)展心理學共包括八部分的內容，分別是：發(fā)展心理學概述、心理發(fā)展的基本理論、心理發(fā)展的生物學基礎與胎兒發(fā)育、嬰兒心理發(fā)展、幼兒心理發(fā)展、童年期兒童的心理發(fā)展、青少年的心理發(fā)展、成年期心理發(fā)展。在這八部分中，各有其考查側重點和考查形式。

前三部分可總結為一個模塊，都是發(fā)展心理學的一些基礎知識和總括性的內容。具體來說：發(fā)展心理學概述主要要求考生了解并掌握發(fā)展心理學的研究對象、研究任務是什么、主要的研究設計有哪些、發(fā)展心理學經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展歷程和未來的發(fā)展趨勢。對該部分的考查側重于研究設計和歷史發(fā)展，其中歷史發(fā)展主要把握杰出學者對教育心理學發(fā)展做出的突出貢獻;而研究設計可結合實驗心理學內容一起梳理掌握。發(fā)展心理學的基本理論，又包括了心理發(fā)展的主要理論和心理發(fā)展的基本問題兩部分，該部分內容為各階段的發(fā)展奠定了理論基礎，是考查的重點之一。而心理發(fā)展的生物學基礎與胎兒發(fā)育相對較少考查，即使涉及也多以客觀題為主。

后五部分可總結為一個模塊，按照年齡發(fā)展細分為了五個階段，重點掌握各階段心理各方面發(fā)展的特點。其中，嬰兒心理發(fā)展與幼兒心理發(fā)展是重點，既要注意重要的轉折點(如年齡段等)、個體發(fā)展的基本規(guī)律及階段性特點、嬰幼兒感知覺、認知等研究方式及典型實驗等基礎知識，同時也要注意與心理發(fā)展的基礎理論結合，聯(lián)系生活實際，能做到用理論解釋和分析具體現(xiàn)象和問題。童年期兒童心理發(fā)展和成年期心理發(fā)展相對考查較少，題型也以客觀題為主，主要掌握不同階段個體發(fā)展的特點和轉折。青少年的心理發(fā)展是個體發(fā)展過程中的一個重要轉折期，也是考試的要點所在。青少年反抗心理的出現(xiàn)、自我中心的再度出現(xiàn)等都是試題�？停�需要考生在掌握的過程中密切結合自身發(fā)展的特點。

3、教育心理學

教育心理學包括教育心理學概述、學習與心理發(fā)展、學習理論、學習動機與知識的學習五部分內容。在教育心理學考查的各個章節(jié)中，各有其考查側重點和考查形式。具體我們來解析一下每章的考試要點。第一章，教育心理學概述，主要要求考生了解并掌握教育心理學的研究對象、研究任務是什么、教育心理學經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展歷程和未來的發(fā)展趨勢。對這章節(jié)內容的考查側重于對歷史發(fā)展(主要是杰出學者對教育心理學發(fā)展做出的突出貢獻)和研究內容上，集中于選擇題的考查形式。第二章，學習與心理發(fā)展，主要要求考生掌握學習概念的理解、不同學者對學習類型的劃分——加涅按學習水平和學習結果的分類(注意在復習過程中結合具體的事例來掌握)，也是以選擇題為主要考查形式。前兩個章節(jié)，考查內容相對較少，考查形式相對簡單，在教育心理學中所占比重也較少。第三章—學習的主要理論、第四章—學習動機和第五章—知識的學習是教育心理學考查的核心，整體分值分布較大，考查形式多種多樣，是要求考生著重把握的。第三章主要介紹了學習的四大類型理論：學習的聯(lián)結理論、學習的認知理論、學習的建構理論和學習的人本理論。其中學習的聯(lián)結理論，理解起來比較容易，學習的人本理論考查頻率較低，認知理論、建構理論和聯(lián)結理論中的斯金納強化理論是重中之重，需要深度進行理解和把握。第四章，學習動機主要包含學習動機的含義、學習動機的類型、學習動機與效率之間的關系、學習動機的理論、學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)。這一章節(jié)，與教育教學實際聯(lián)系十分緊密，是理論與實際結合的良好切入口，因此，這一章節(jié)的內容，要求考生能夠事無巨細地掌握。最后一章，知識的學習，考試要點主要是陳述性知識、程序性知識的學習以及學習的遷移。這一章節(jié)內容，在考查中形式比較靈活，需要考生根據(jù)歷年考查的特點和形式進行靈活運用。

4、實驗心理學

總結歷年題目可以發(fā)現(xiàn)：實驗心理學概述多以選擇題形式考查(其中心理學研究的一般程序可作為簡答題考查);心理學實驗的變量與設計是該科目重點章節(jié)，會以各種題型(主觀+客觀)進行考查，需要考生重點理解和掌握;反應時法、心理物理學方法可以說是兩種重要的實驗方法，這兩部分多以客觀題形式考查，但其中反應時法中的影響因素和各種經(jīng)典的心理學實驗可以簡答題形式考查;主要的心理學實驗涉及了各領域的實驗內容，例如各領域的研究范式等，基本以客觀題形式考查，考生結合心理學實驗思路進行理解和掌握即可。

在把握題目的基礎之上，我們大致可明確實驗心理學的重點。特別是實驗設計部分，幾乎每年考研最后一道綜合題就是實驗設計題，它要求我們針對具體的研究問題進行研究設計，所以同學們只有在熟練掌握實驗設計類型之后才能選出適當?shù)膶嶒炘O計類型去解決問題。所以我們一定要熟練掌握這一章的知識點，了解什么樣的問題應該使用什么樣的實驗設計去解決�？磿�的過程中，要從實驗設計的整體思路出發(fā)，有何研究變量、運用哪種設計、如何控制無關變量和誤差、怎樣選擇和分配被試、又如何實施和獲取結果等，將實驗看作一個整體的過程，從而把握心理學實驗的思路。

5、心理統(tǒng)計

經(jīng)07—20考研題目解析發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計圖表、集中量數(shù)、差異量數(shù)、相對量數(shù)、相關量數(shù)、統(tǒng)計推斷的數(shù)學基礎等多以選擇題的形式考查，偶有簡答;參數(shù)估計、假設檢驗雖多數(shù)出現(xiàn)選擇題的考查形式，但根據(jù)歷年情況來看，考查簡答題的情況也并不少見;方差分析、一元線性回歸分析和卡方檢驗的原理、前提假設需要理解，其計算應用不光會以選擇題形式考查，通常也會作為簡答題或綜合題出現(xiàn)(注：非參檢驗部分要與參數(shù)檢驗對應起來學習)，是復習的重中之重，尤其是方差分析部分會與實驗設計部分結合考查綜合題;統(tǒng)計功效與效果量和多元統(tǒng)計分析初步這兩章只要理解涉及到的基本概念即可。

6、心理測量

心理測量包括心理測量的基本理論和心理測驗及其應用兩部分。心理測量的基本理論包括：心理測量的基礎、經(jīng)典測量理論、項目反應理論和概化理論。經(jīng)典測量理論是整個心理測量的重點內容，考生要拿出學習測量的大約50%的時間來復習經(jīng)典測量理論部分。經(jīng)典測量理論包括：真分數(shù)模型、測量的信度與效度、測量的誤差以及項目分析。該部分除了基本概念外，其中的一些指標如信效度的估計方法、難度、區(qū)分度的計算也很容易涉及。尤其是信度與效度更是這部分的優(yōu)秀代表既會以客觀題形式考查，也會以主觀題形式考查。所以大家要細細消化這一章的每一個知識點，然后在此基礎上進行記憶。項目反應理論和概化理論只需要把握他的基本思想和其中涉及到的一些基本概念和指標即可。

心理測驗及其應用包括心理測驗的編制與實施、測驗常模、標準參照測驗、常用心理測驗及應用。心理測驗的編制與實施常�？疾楹喆痤};測驗等值技術的含義、條件以及計算方法、測驗常模則易以選擇題的形式考查。但常模的編制步驟以及編制常模團體需要注意的事項，這兩部分考試要點可以出現(xiàn)主觀題。標準參照測驗這一章內容的考頻較低，但是大家還是要理解標準參照測驗的含義以及區(qū)分標準參照測驗與常模參照測驗。最后一部分常用心理測驗及其應用，可以說是心理測量中除經(jīng)典測量理論外另外一大重點考試章節(jié)，不過這一章主要以客觀題的形式考查。大家要非常熟悉各大常用心理測驗的特點，同時大家也要把握心理測驗的應用。

三、備考復習小貼士

對于每一個考生而言，如果要考312，應該從哪入手，怎么準備呢?

1. 保持良好心態(tài)

在這一階段會擔憂、會焦慮實屬正常，但并非個人獨有，大部分同學都處于這種狀態(tài)，所以每個人的情況都非常相似，因此并不存在只有別人都好而自己不舒服的狀態(tài)。因此保持良好心態(tài)，專注復習計劃與重要知識點，不斷調整狀態(tài)，新增掌握知識點，穩(wěn)步前進是保持良好心態(tài)的不二法寶。

2. 專業(yè)課卷起來

到這個階段，專業(yè)課的復習可以成為考研C位了，之前對于公共課的努力狀態(tài)，可以轉向專業(yè)課了，確定每日掌握程度，適當背誦回顧，了解自己的學習狀態(tài)與學習進度，確保把絕大部分知識點收入囊中。

當然，有個現(xiàn)實的問題，專業(yè)課的科目看上去稍微多那么一點點，容易產(chǎn)生畏難心理，總感覺每次背過了之后，再過幾天，還需要美人如面重新再見，所以，一點小方法的使用可以良好的增加學習效率。

除了個人比較喜歡且常用有效的方法之外，艾賓浩斯遺忘曲線也給我們提供的學習建議：

(1)及時復習，趁熱打鐵：上課學完的知識點能在當天看完一遍的，盡量看完，實在看不完的，可以到第二天繼續(xù)，盡量不要超過24小時，最大限度的保持記憶量。

(2)分散復習，體味樂趣。分散復習中間有時間間隔，可以有效防止抑制，有利于知識的鞏固。而且，時間短，不易疲勞，有種抓住細節(jié)時間看小說的趣味感。

(3)反復閱讀，嘗試回憶。在復習時，不要單純地一遍一遍地反復閱讀，最好在材料還沒有完全記住以前就結合閱讀，嘗試著回憶。當回憶不起來時，再進行閱讀，這樣容易記住，保持的時間也長。

(4)方法多樣，新意為先。采用多樣化的復習方法，每次都從新的角度重現(xiàn)舊材料，學生會感到新穎、有趣，有助于調動學習積極性，增強復習效果。


(5)多種感官，同心協(xié)力。多種感官參加復習會使復習過程變成聽、說、讀、寫、想的綜合活動，信息可以通過多種感覺通道到達大腦皮質，形成廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，有利于知識的鞏固。


(6)實在不行，叫上心愛的他/她，相互幫助，甜甜蜜蜜，誰說考研枯燥，每天感受“賭書消得潑茶香”的虐狗快樂。如果你是單身貴族，請忽略這一條，咱們自己也能學的高貴優(yōu)雅，徜徉書海的樂趣不是誰都懂。

3. 保持健康的體態(tài)

(1)不要熬夜。12點之后就趕緊睡吧，能撐到這個時間已經(jīng)很晚啦，當然能早睡更好，君不見，熬夜禿頭黑眼圈，年輕的人們傷不起。

(2)貪多嚼不爛。好好復習課上學過的知識點，運用好手頭的資料，東西買的太多看不過來既心疼錢，又心疼看不完的自己。

(3)找個好伙伴，要不就自己去。減肥的時候總是讓你吃東西的“死黨”，考研的時候總勸你追劇的“哥們”，都是你考研的攔路虎，答應我，考完研再跟他們玩。