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經(jīng)老師分析，經(jīng)過2020年考研大綱的變化后，2022考研311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合大綱教育研究方法部分有較大變化，細(xì)節(jié)表述有調(diào)整，并增加了新的考查知識(shí)點(diǎn)，對(duì)大家的復(fù)習(xí)增加了相應(yīng)的壓力。但是，大綱僅僅是給出考試的范圍，具體要考什么?怎么考?我們尚不可知。我們可以根據(jù)歷年考試的規(guī)律去把握今年考試的規(guī)律。311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合一共考查5個(gè)科目，分別為：教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法。相比于教育學(xué)原理、中外教育史，教育心理學(xué)，教育研究方法這個(gè)科目屬于偏向理科性質(zhì)的，需要學(xué)生真正理解的情況下記憶和應(yīng)用。但是，只要我們肯花時(shí)間與精力，真正弄懂了其中的緣由，在考試當(dāng)中還是非常簡單的。

那么結(jié)合2022年最新大綱，我們應(yīng)該怎么把握和準(zhǔn)備教育研究方法呢?

一、教育研究方法

教育研究方法這門課是學(xué)術(shù)型研究生必考科目，主要考查學(xué)生是否具備初步的學(xué)術(shù)研究能力，考查目標(biāo)主要有三個(gè)：了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法;具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力;能夠運(yùn)用教育研究原理分析和評(píng)論教育研究設(shè)計(jì)、成果及典型案例。教育研究方法這門課程考查內(nèi)容也是一個(gè)完整的研究過程。主要包括教育研究概述、選題與設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索、觀察研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究、敘事研究、資料整理分析和研究報(bào)告撰寫十章內(nèi)容。

第一章概述部分按往年試題分析來看，常考1道客觀題。教育研究的類型和基本原則是本章重點(diǎn)知識(shí);本章新增知識(shí)點(diǎn)，在教育研究方法及其層次中，教育研究范式由量的研究與質(zhì)的研究、行動(dòng)研究、敘事研究，修改為了量的研究、質(zhì)的研究、混合式研究、行動(dòng)研究、敘事研究、民族志、扎根理論等。第二章教育研究選題與設(shè)計(jì)，考查客觀題、簡答題和論述題。抽樣方法、研究假設(shè)是選擇題的重要考查點(diǎn)，選題在2017、2018年都考過。課題論證同學(xué)們可以多加關(guān)注。其中修改表述，第四部分課題論證的基本內(nèi)容調(diào)整為課題方案的基本內(nèi)容。第三章文獻(xiàn)檢索，主要考察客觀題。教育文獻(xiàn)等級(jí)和文獻(xiàn)檢索方法是本章重點(diǎn)考點(diǎn)。第四章教育觀察研究、第五章教育調(diào)查研究、第六章教育實(shí)驗(yàn)研究和第七章教育行動(dòng)研究一直是考試過程中的重點(diǎn)。其中第四章教育觀察研究新增考點(diǎn)，在教育觀察研究的基本類型中，由過去的四種分類新增了第五種分類：定量觀察與定性觀察。第六章概述部分調(diào)整了歷史發(fā)展和特點(diǎn)兩塊知識(shí)點(diǎn)的順序。這四種研究方法，從2008年統(tǒng)考到2013年，教育實(shí)驗(yàn)研究都是作為最后一道選做論述題。但是從2014年至2019年，實(shí)驗(yàn)研究方法并沒有再作為論述題出現(xiàn)，觀察研究、調(diào)查研究和行動(dòng)研究都以論述題的形式考查過。但是2020年和2021年教育實(shí)驗(yàn)研究出題了。也就是說，其他研究方法的重要性得到提高，要求學(xué)生需要理解并能夠應(yīng)用這四種研究方法。除此以外，新增第八章教育敘事研究，作為新增的研究方法內(nèi)容，主要涉及教育敘事研究概述和教育敘事研究的一般步驟兩個(gè)部分。概述中重點(diǎn)闡述敘事研究的概念、類型(他者敘述和自我敘述、思想敘述和課程敘述)及特點(diǎn);步驟包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)部分。第九章(原第八章)教育研究資料整理與分析，這一章在歷年考試中以客觀題形式考查，2021年在分析論述題中作為考點(diǎn)出現(xiàn)。需要重點(diǎn)掌握定量分析方法中的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、相關(guān)系數(shù)，能夠計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)和分析數(shù)據(jù)表示含義。本章調(diào)整考點(diǎn)，將定量分析方法中的數(shù)據(jù)描述增加應(yīng)用方向的考察，推斷統(tǒng)計(jì)中新增概率及應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上新增方差分析、卡方檢驗(yàn)、相關(guān)分析回歸分析等的原理及運(yùn)用;SPSS在教育定量分析中的應(yīng)用增加SPSS中數(shù)據(jù)整理與轉(zhuǎn)換的方法;SPSS中描述性分析、z(t)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析非參數(shù)檢驗(yàn)等的方法;SPSS中作圖的方法。至第十章(原第九章)教育研究報(bào)告的撰寫主要考查客觀題，涉及考點(diǎn)也較少。新增考點(diǎn)教育敘事研究報(bào)告及其構(gòu)成。

以上內(nèi)容雖有調(diào)整，但整體并不影響同學(xué)們之前復(fù)習(xí)的步伐，在做好相應(yīng)知識(shí)的補(bǔ)充后，大家安心復(fù)習(xí)備考。

二、備考復(fù)習(xí)小貼士

備考前，需要同學(xué)們有一個(gè)合理的計(jì)劃和高度的執(zhí)行力。將考試的內(nèi)容進(jìn)行分階段多次復(fù)習(xí)，進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)，如基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、提高階段和沖刺階段。復(fù)習(xí)的同時(shí)注意做題鞏固，做題要選擇歷年統(tǒng)考或者重點(diǎn)師范類院校的歷年自命題試題。因?yàn)檫@些題目的規(guī)范性更高。在遇到不懂得地方不要過于糾結(jié)，浪費(fèi)時(shí)間，可以暫時(shí)擱置，或者向同學(xué)、老師尋求幫助。

在復(fù)習(xí)教育研究方法這門課程時(shí)，學(xué)生一定不能死記硬背，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去應(yīng)用這門學(xué)科知識(shí)。五種主要的研究方法，同學(xué)們一定要能夠熟練使用。在統(tǒng)考中，這門課程也越來越重視應(yīng)用性，幾乎沒有什么需要同學(xué)們?nèi)ケ痴b的，所以同學(xué)們應(yīng)該多下點(diǎn)功夫在知識(shí)的理解上。

考生在了解考試大綱即考試范圍后，對(duì)專業(yè)課的復(fù)習(xí)的重點(diǎn)則是掌握歷年教育學(xué)考試規(guī)律，結(jié)合自己學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。