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經(jīng)老師分析，經(jīng)過2019年考研大綱的變化后，2022考研311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合大綱又增加了一些具體內(nèi)容，復(fù)習(xí)中針對這些內(nèi)容進行補充即可，并不會對備考造成特別大的影響，備考學(xué)子可放心。但是，大綱僅僅是給出考試的范圍，具體要考什么?怎么考?可以根據(jù)歷年考試的規(guī)律去把握今年考試的規(guī)律。311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合一共考查5個科目，分別為：教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法。相比于教育學(xué)原理、中外教育史，教育心理學(xué)和教育研究方法兩個科目屬于偏向理科性質(zhì)的，需要學(xué)生真正理解的情況下記憶和應(yīng)用。但是，只要我們肯花時間與精力，真正弄懂了其中的緣由，在考試當中還是沒有問題的。

那么結(jié)合2022年最新大綱，我們應(yīng)該怎么把握和準備教育心理學(xué)呢?

一、教育心理學(xué)

教育心理學(xué)是教育學(xué)專業(yè)考研必考科目，包括教育心理學(xué)概述、學(xué)生心理發(fā)展、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動機、知識與技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、問題解決能力的培養(yǎng)、社會規(guī)范學(xué)習(xí)，一共九個章節(jié)的內(nèi)容。

1. 教育心理學(xué)概述

主要要求考生了解并掌握教育心理學(xué)的研究對象和研究任務(wù)、教育心理學(xué)的發(fā)展歷程以及未來的發(fā)展趨勢。對這章節(jié)內(nèi)容的考查側(cè)重于對歷史發(fā)展(主要是杰出學(xué)者對教育心理學(xué)發(fā)展做出的突出貢獻)和研究內(nèi)容上，考查題型多側(cè)重于選擇題。今年針對這一章節(jié)，考綱新增“教育心理學(xué)研究的原則與方法”這部分內(nèi)容，具體包括“教育心理學(xué)研究的基本原則”、“教育心理學(xué)研究的主要方法”以及“教育心理學(xué)研究方法的綜合化趨勢”三個部分，其他無變化。第一章相對比較簡單，從第二章開始，考點越來越多。

2. 心理發(fā)展與教育

考查題型多涉及選擇題、簡答題、辨析題等考查形式�？忌�要著重記憶皮亞杰、維果斯基、布朗芬布倫納、埃里克森、科爾伯格五位重點人物的相關(guān)理論，并能正確梳理出心理發(fā)展規(guī)律以及教育啟示。今年考綱對這一章節(jié)有兩點變化：第一，在“心理發(fā)展一般規(guī)律與教育”這一部分內(nèi)容中，新增“自我的發(fā)展與同一性建構(gòu)”這一部分內(nèi)容，具體包括“自我發(fā)展概述”、“自我概念與自尊的發(fā)展”以及“同一性的發(fā)展與建構(gòu)”三個部分。第二，“人格發(fā)展理論與教育”表述調(diào)整為“社會化與人格發(fā)展理論與教育”，新增關(guān)于“社會化與人格發(fā)展理論的教育含義”部分內(nèi)容的考查，且將“布朗分布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論”調(diào)整到人格發(fā)展理論之下。總體來說，本章不是教育心理學(xué)中最難的，今年考綱調(diào)整的地方，同學(xué)們一定要重視。

3. 學(xué)習(xí)理論

本章內(nèi)容是整個教育心理學(xué)中最難的一部分。主要是因為本章涉及各個學(xué)習(xí)理論流派(行為主義學(xué)習(xí)理論、認知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論)，其中各個理論流派又涉及到一些比較影響的代表人物，同學(xué)們在備考時會有內(nèi)容龐雜之感。但同學(xué)們只需謹記，行為主義學(xué)習(xí)理論多考強化理論和程序教學(xué);認知主義學(xué)習(xí)理論著重識記布魯納、奧蘇泊爾、加涅等人的理論;建構(gòu)主義從知識觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀入手掌握，另外多注意社會建構(gòu)主義的相關(guān)教學(xué)策略;人本主義考查的較少，但仍需掌握學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。今年考綱針對“學(xué)習(xí)的一般概述”這部分內(nèi)容新增了部分知識點的考查，調(diào)整之后這部分內(nèi)容分為三個考點：一是“學(xué)習(xí)的科學(xué)含義及其生物與社會意義”，具體包括“關(guān)于學(xué)習(xí)的定義”、“學(xué)習(xí)的生物與社會意義”;二是“學(xué)習(xí)與腦”，具體包括“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能”、“經(jīng)驗、環(huán)節(jié)對腦發(fā)育的作用”、“語言、閱讀與腦發(fā)育”、“記憶與大腦分工等”;三是“學(xué)習(xí)的分類”，具體包括“學(xué)習(xí)主體分類”、“學(xué)習(xí)水平分類”、“學(xué)習(xí)性質(zhì)分類”、“學(xué)習(xí)結(jié)果分類”。本章內(nèi)容變動較大，新增內(nèi)容較多，但只要針對大綱調(diào)整的部分內(nèi)容進行補充學(xué)習(xí)，建立起各個部分的體系框架，再往體系里邊填充知識，就不會有太大的問題。本章考查題型靈活多樣，同學(xué)們一定要注重知識的融會貫通。

4. 學(xué)習(xí)動機

本章要求掌握學(xué)習(xí)動機的含義、類型、與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系、作用、相關(guān)的學(xué)習(xí)動機理論以及如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。本章考查題型靈活，與教育教學(xué)實際聯(lián)系十分緊密，是理論與實際結(jié)合的良好切入口。因此，對于這一章節(jié)的內(nèi)容，要求同學(xué)們能夠熟練掌握，靈活運用知識。

5. 從第五章—第九章

這部分的內(nèi)容包括知識、技能、學(xué)習(xí)策略、問題解決及創(chuàng)造性、社會規(guī)范學(xué)習(xí)五方面的內(nèi)容，理論性的知識點較少，但仍有很多的出題點，同學(xué)們不能輕視，該掌握的知識點仍需掌握。

第八章的考綱今年變動比較大，主要有以下三點：一是新增了“創(chuàng)造性的測量”這部分內(nèi)容，具體包括“傳統(tǒng)的方法”、“標準化測驗”、“創(chuàng)造性人格測驗等”;二是“影響創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素”，具體包括“知識”、“智力”、“認知風(fēng)格”、“個性”、“動機”、“家庭、學(xué)校及社會環(huán)境”;三是“創(chuàng)造性的培養(yǎng)”，具體包括“創(chuàng)造意識形成”、“開發(fā)創(chuàng)造性思維”、“發(fā)展批判性思維”、“培養(yǎng)創(chuàng)造性個性及獨創(chuàng)精神”、“激發(fā)創(chuàng)造動機等”。

第九章內(nèi)容也做了新增，調(diào)整之后本章標題表述為“社會規(guī)范學(xué)習(xí)、態(tài)度與品德發(fā)展”，第一節(jié)標題新的表述為“社會規(guī)范學(xué)習(xí)、態(tài)度與品德發(fā)展的實質(zhì)”，具體包括“社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義”、“態(tài)度與品德發(fā)展的實質(zhì)”兩部分，各位學(xué)子在備考時需要注意。

二、備考復(fù)習(xí)小貼士

備考前，需要同學(xué)們有一個合理的計劃和高度的執(zhí)行力。將考試的內(nèi)容進行分階段多次復(fù)習(xí)，進行多輪復(fù)習(xí)，如基礎(chǔ)階段、強化階段、提高階段和沖刺階段。復(fù)習(xí)的同時注意做題鞏固，做題要選擇歷年統(tǒng)考或者重點師范類院校的歷年自命題試題。因為這些題目的規(guī)范性更高。在遇到不懂得地方不要過于糾結(jié)，浪費時間，可以暫時擱置，或者向同學(xué)、老師尋求幫助。

在復(fù)習(xí)教育心理學(xué)這門課時，同學(xué)們需要做的是建立知識體系，在此基礎(chǔ)上細化知識點，便于考試時的回憶與提取。同時，教育心理學(xué)這門課更多的是以具體情境的形式來考，同學(xué)們切忌機械背誦，一定要做到理解并靈活運用，尤其是對于強化理論、學(xué)習(xí)動機理論以及問題解決能力、創(chuàng)造性培養(yǎng)的運用。后期，可進行習(xí)題練習(xí)，以此增強對于知識的運用能力。

考生在了解考試大綱及考試范圍后，對專業(yè)課的復(fù)習(xí)的重點則是掌握歷年教育學(xué)考試規(guī)律，結(jié)合自己學(xué)習(xí)中的薄弱點，有針對性地復(fù)習(xí)。