• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 河海大學(xué)2025考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

河海大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深入落實(shí)教育部關(guān)于課程思政建設(shè)的部署要求，圍繞立德樹人根本任務(wù)，實(shí)施課程思政建設(shè)“五大工程”，加強(qiáng)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，注重分類指導(dǎo)，深化教學(xué)改革，實(shí)施專題培訓(xùn)，開展成效評(píng)價(jià)，著力構(gòu)建高質(zhì)量課程思政體系，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

實(shí)施體系設(shè)計(jì)工程。圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校百年歷史文脈傳承和學(xué)科專業(yè)特色，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛國愛水教育等有機(jī)融入人才培養(yǎng)目標(biāo)。制定《課程思政建設(shè)實(shí)施方案》，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)與改革。挖掘提煉思政元素，在課程教學(xué)大綱中設(shè)計(jì)“課程思政”核心素材模塊，形成課程育人目標(biāo)的映射與支撐矩陣。明確路徑方法，加強(qiáng)課程思政示范課程示范引領(lǐng)，將思政教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，促進(jìn)思政課程與課程思政同頻共振。

實(shí)施分類建設(shè)工程。注重分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，明確公共基礎(chǔ)、專業(yè)課程、實(shí)踐課程的思政目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)全覆蓋，使專業(yè)課教師能在課程思政建設(shè)中找到“角色”、干出“特色”。聚焦提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、法治意識(shí)、國家安全意識(shí)，完善公共基礎(chǔ)課程體系。結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建集歷史與現(xiàn)實(shí)、本土化與國際化、知識(shí)性與人文性于一體的專業(yè)課程體系。完善實(shí)踐課程體系，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐類課程中，注重增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、勞動(dòng)精神。在公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程中落實(shí)課程思政要求，每年分類建設(shè)80門校級(jí)本科生和研究生課程思政示范課程。

實(shí)施改革研究工程。深化教學(xué)改革，在課堂講授、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)有機(jī)融入課程思政理念和元素。注重課程思政教學(xué)方法多樣化，采取啟發(fā)式、研究性、案例式等教學(xué)方法，推動(dòng)課程思政與現(xiàn)代教育技術(shù)深度融合。注重挖掘課程思政元素，編著精品教材、教學(xué)指導(dǎo)用書，出臺(tái)教材管理辦法，嚴(yán)格落實(shí)“馬工程”教材統(tǒng)一使用規(guī)定，建設(shè)課程思政資源庫。聚焦課程思政建設(shè)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)開展研究，設(shè)立“課程思政建設(shè)研究與成果專項(xiàng)”，加大對(duì)高水平課程思政研究與實(shí)踐成果的推廣應(yīng)用，形成示范性強(qiáng)、可推廣的專業(yè)類課程思政研究與實(shí)踐成果。

實(shí)施素養(yǎng)提升工程。開展專題培訓(xùn)，通過崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和教學(xué)能力提升等專題培訓(xùn)，提升教師課程思政素養(yǎng)。依托作為理事長單位的江蘇高校課程思政建設(shè)工作委員會(huì)、課程思政教學(xué)研究中心、院系基層教學(xué)組織等平臺(tái)，以及教學(xué)技能工作坊、教學(xué)管理百家談、名師大講堂等載體，開展課程思政經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。開展各類教學(xué)比賽活動(dòng)，探索課程思政建設(shè)新路徑。舉辦課程思政專項(xiàng)講課競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以賽促教、以賽促建、以賽促學(xué)，持續(xù)提升教師思想政治理論素養(yǎng)，錘煉課程思政教學(xué)技能。選樹課程思政育人典型，加強(qiáng)課程思政名師和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立課程思政集體備課制度，增強(qiáng)教師課程思政意識(shí)和能力。

實(shí)施質(zhì)量保障工程。強(qiáng)化日常教學(xué)監(jiān)控，將課程思政要求納入干部聽課、督導(dǎo)聽課、學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)體系，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。創(chuàng)新課程思政育人成效考核，推動(dòng)教師精心設(shè)計(jì)課堂講授、課堂討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課后作業(yè)、開放性考題等，全面考察學(xué)生的理解度與接受度。探索建立課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)的正向標(biāo)準(zhǔn)與負(fù)面清單，推行教師教學(xué)反思制度，評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)反思案例，促進(jìn)教師課程思政教學(xué)與反思研究相結(jié)合。建立專業(yè)育人成效評(píng)價(jià)制度、教材選用和課程教案審查制度等，推進(jìn)思政元素有機(jī)融入課程、教材、教案，著力實(shí)現(xiàn)“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好格局。