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航模、教育機(jī)器人等技術(shù)實驗室，物理、數(shù)學(xué)、地理等教法實驗室……走進(jìn)天津師范大學(xué)立教樓D區(qū)，記者被實驗室里學(xué)生們的忙碌身影吸引，從教育技術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)到心理學(xué)、綜合才藝等模塊內(nèi)容，學(xué)生們都可以在這里實驗、實訓(xùn)，這個教師教育國家級實驗教學(xué)示范中心成為未來卓越教師們的“練兵場”。

這只是天津師大培養(yǎng)卓越教師的一個側(cè)面。在該校校長鐘英華看來，未來的卓越教師一定是教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人、具有終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才�；�于此，天津師大開展教師教育培養(yǎng)模式改革，走出了一條卓越教師特色培養(yǎng)之路。

“卓越教師培養(yǎng)，師德是第一位的。”鐘英華介紹，天津師范大學(xué)探索實施德育創(chuàng)新工程，探索出了課上課下一體化、工作隊伍一體化、項目育人一體化、線上線下一體化、校內(nèi)校外一體化的育人體系，形成了學(xué)校全員、全過程、全方位的思政工作格局。

這一舉措深得天津師大兼職教授、天津市南開中學(xué)原校長康岫巖的認(rèn)可。在她看來，卓越教師最重要的是教育情懷，一定要熱愛教育，還要懂得教育藝術(shù)，這些都需要實踐的磨煉，所以在崗體驗和理論教授需要較早結(jié)合，進(jìn)行專業(yè)成長。

把實踐體驗前移，天津師大以學(xué)科專業(yè)高水平、教師專業(yè)化培養(yǎng)高質(zhì)量為目標(biāo)，探索構(gòu)建了“3+1+2”教師教育本碩一體化培養(yǎng)模式。

“選拔本科前三年成績優(yōu)異且樂教適教的優(yōu)質(zhì)生源，留校攻讀教育碩士，大四即進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)，確定導(dǎo)師，修讀學(xué)位課程，隨后兩年有更多的精力投入到高要求的實踐活動中。”天津師范大學(xué)副校長梁福成說，這種方式是“學(xué)科專業(yè)教育與教師教育相結(jié)合”的本科階段培養(yǎng)模式的深化，并于2017年入選教育部“卓越中學(xué)教師培養(yǎng)計劃改革”項目。

為了更好地推進(jìn)該模式，天津師范大學(xué)創(chuàng)新探索出了“嚴(yán)”“精”“巧”“實”的培養(yǎng)過程，即嚴(yán)格篩選保送生，精心設(shè)計教學(xué)課程，巧妙構(gòu)思實踐環(huán)節(jié)，追求實效并改革評價機(jī)制，通過課程學(xué)習(xí)和教育實踐，使學(xué)生成為熱愛教育事業(yè)，掌握先進(jìn)教學(xué)理念，專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，教育教學(xué)實踐能力過硬，具有教學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力和高尚師德的基礎(chǔ)教育高層次卓越人才。

培養(yǎng)卓越教師，實踐是重要一環(huán)。“為夯實實踐平臺，學(xué)校著力構(gòu)建了大學(xué)、地方政府、中小幼學(xué)校三位一體協(xié)同育人模式。”梁福成介紹說，2010年，天津師范大學(xué)與天津市濱海新區(qū)簽訂了“服務(wù)濱海新區(qū)基礎(chǔ)教育項目”協(xié)議，對濱海新區(qū)的17所學(xué)校開展教育教學(xué)指導(dǎo)活動。2014年，又與天津市16個區(qū)教育局簽訂了“促進(jìn)教育均衡發(fā)展服務(wù)基礎(chǔ)教育”合作協(xié)議，協(xié)議簽署學(xué)校38所，天津師大教師共聽、評課近4000節(jié)。

在梁福成看來，與基礎(chǔ)教育緊密合作可以使師生及時把握基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展脈動，發(fā)現(xiàn)教學(xué)案例，針對教學(xué)中的實際問題開展科學(xué)研究，既提升了實踐教學(xué)能力，又提高了專業(yè)化水平。

綜合施策下，天津師范大學(xué)卓越教師培養(yǎng)成效顯著。

“天津師大畢業(yè)生的綜合素質(zhì)非常高，是我們區(qū)招聘的主力，平均達(dá)到了42%。”天津市南開區(qū)教育局副局長來穎說，目前南開區(qū)中小學(xué)校長一半以上、優(yōu)秀中學(xué)骨干教師70%以上是天津師范大學(xué)的畢業(yè)生，天津市教委直屬5所重點中學(xué)的校長也全是天津師范大學(xué)的畢業(yè)生。