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一、單選

1.研究人與機器相互作用問題的心理分支學科是()

A.管理心理學B.社會心理學C.工程心理學D.實驗心理學

2.心理過程是人腦能動地反映客觀事物的過程，它包括()

A.認知、情感、行為B.感覺、知覺、行為

C.情感、意志、行為D.認知、情感、意志

3.當你的手不小心被針扎的時候，手會立刻縮回來。完成該反射活動的神經(jīng)中樞主要是()

A.脊髓B.大腦C.丘腦D.小腦

4.一位中風患者的右側(cè)肢體癱瘓，其大腦皮層左半球的病變區(qū)域位于()

A.額葉B.頂葉C.顳葉D.枕葉

5.通常用來測量持續(xù)注意的是()

A.警戒作業(yè)B.雙作業(yè)操作C.雙耳分聽D.負啟動

6.司機可以邊開車邊聽音樂，能夠解釋這種現(xiàn)象的最恰當?shù)睦碚撌?)

A.衰減理論B.過濾器理論C.反應選擇理論D.認知資源理論

7.不屬于基本味覺的是()

A.酸B.甜C.苦D.辣

8.他人在場減少了人們在緊急情況下采取干預措施的可能性，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是()

A.從眾B.社會學習C.社會比較D.責任分散

9."鶴立雞群"中的"鶴"和"萬綠叢中一點紅"中的"紅"容易被人們知覺到，這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的知覺特性是()

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

10.先給被試呈現(xiàn)線段a，待其消失60毫秒后，再呈現(xiàn)線段b，人們會看到線段a向線段b移動，這種現(xiàn)象稱為()

A.誘發(fā)運動B.動景運動C.自主運動D.運動后效

11.屬于深度知覺雙眼線索的是()

A.線條透視B.視軸輻合C.運動視差D.紋理梯度

12.屬于界定清晰的問題(well-definedproblem)是()

A如何成為一名優(yōu)秀教師

B如何根據(jù)已知條件解應用題

C怎樣讀好一本書

D怎樣教育子女成才

13.容易出現(xiàn)群體思維的是()

A高凝聚力的群體B低凝聚力的群體C民主的群體D放任的群體

14.愛因斯坦說："在我的思維結(jié)構(gòu)中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……"這段話所體現(xiàn)的主要思維種類()

A動作思維B形象思維C抽象思維D常規(guī)思維

15按照馬斯洛的觀點。個體在感到未來不可預測，組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定以反社會秩序受到威脅時，該個體所產(chǎn)生的主要需要是：()

A生理需要B安全需要C歸屬與愛需要D尊重需要
16根據(jù)斯騰佰格的成功潛力理論，個體比較、判斷、評價和批判等思維活動屬于()

A分析性智力B生存性智力C空間性智力D先動性智力

17小莉活潑好動，熱情大方，行動敏捷，適應力強，但做事缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差。由此可以判斷她的氣質(zhì)類型是()

A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)

18.以囚徒困境為基礎(chǔ)的研究發(fā)現(xiàn)，雙方如果合作，各自的獲益最大，但合作的基礎(chǔ)是()

A熟悉B理解C競爭D信任

19、一個人在信息力中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，較少受外部環(huán)境信息的干擾，與人交往時不善于覺察細節(jié)，這種認知風格屬于()

A場依存型B場獨立型C沖動型D理智型

20.遺傳物質(zhì)的最小單位是()

A基因B合子C染色體D.DNA

21.格賽爾認為學習與"生理準備狀態(tài)"有關(guān)，在沒有達到準確狀態(tài)時，學習不會發(fā)生;一旦準備好了，學習就會有效。支持該觀點的依據(jù)來自()

A選擇性繁殖實驗B雙生子爬梯實驗C視覺懸崖實驗D恒河猴依戀實驗

22.嬰兒大約在5周左右，能區(qū)分人和其它刺激，對人的聲音和面孔有特別的反應，并報以微笑。這種微笑是()

A無意義微笑B內(nèi)源性微笑C無選擇的社會性微笑D有選擇的社會性微笑

23.下列選項中，不屬于初中生反抗心理原因的是：()

A自我意識高漲B獨立意識增強C勤奮感與自卑感沖突D中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強

24、耿虎怕頓的研究結(jié)果，2歲左右兒童主要的游戲類型是：()

A、平行游戲和合作游戲B、聯(lián)合游戲和合作游戲C單獨游戲和聯(lián)合游戲D單獨游戲和平行游戲

25、某種智力理論認為：成年人智力活動的特點是與其對環(huán)境的適應分不開的，智力功能在一定程度上根據(jù)環(huán)境的要求發(fā)展，人一生的智力發(fā)展可以分為獲取、實現(xiàn)、責任和整合等階段，該理論的提出者是：()

A巴爾特斯(PBailes)B沙伊(kschaie)C金茲伯格()D拉文格

26、對認識學習理論的發(fā)展做出巨大貢獻的托爾曼所提出的主要概念是：()

A內(nèi)部強化B外部強化C替代強化D自我強化

27學生在了解長方形面積公式、三角形面積公式及面積相加原理后，形成了梯形面積的計算公式。按加涅的學習分類標準，這種學習屬于：()

A辨別學習B概念學習C規(guī)則學習D高級規(guī)則學習

28、兒童在發(fā)展早期，往往會認為所有會動的東西都是有生命的。后來，當他們看到越來越多的東西(如紙飛機)并沒有生命時，就會修正自己原來的認識。這種構(gòu)建知識的方式是：()

A同化B順應C圖式D平衡

29、某同學認為學業(yè)求助是缺乏能力的變心，是對自我價值的威脅。該學生的成就目標定向類型屬于()

A掌握目標B學習目標C任務目標D表現(xiàn)目標

30.在學業(yè)成敗歸因的三個維度中，與學生對自己學業(yè)成敗的預期最密切的緯度是()

A、穩(wěn)定性B、可控性C、內(nèi)外性D、特殊性
31.形式訓練說強調(diào)的遷移類型是：()

A、水平遷B、垂直遷C、特殊遷D、一般遷移

32.第一位用實驗法研究人類高級心理現(xiàn)象的學者是：()

A、馮特B、艾賓法斯C、鐵欽納D、巴甫洛夫

33.刺激書目與選擇反應的關(guān)系是()

A、線性關(guān)B、指數(shù)關(guān)C、對數(shù)關(guān)D、二次函數(shù)關(guān)系

34.呈現(xiàn)給被試一篇完整材料后，如要求被試回憶某一部分材料，則往往會降低其對其它部分材料的回憶，這種現(xiàn)象稱為：()

A、定性遺忘B、返回抑制C、提取誘發(fā)遺忘D、錯誤記憶

35.在不同類型的自變量中，由主試給予不同的指導語所操縱的是：(D)

A刺激特點B環(huán)境特點C被試特點D暫時造成的被試差別

36.根據(jù)波普爾的證偽觀點，在心理學研究中，下列說法正確的是：(C)

A.一個理論如能被實驗結(jié)果證實，則該理論一定正確

B.一個理論如果能被實驗結(jié)果證偽，則該理論不一定正確

C.一個理論導出的預測結(jié)果如未被實驗支持，則該理論一定是錯誤的

D.一個理論導出的預測結(jié)果如未被實驗支持，則該理論也不一定是錯誤的

37.費希納定律是在韋伯定律的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其前提假設(shè)是：(B)

A.韋伯分數(shù)是一個常數(shù)

B.每個最小可覺差主觀相等

C.僅在中等刺激強度范圍內(nèi)有效

D.不同感覺系統(tǒng)韋伯分數(shù)差異很大

38.注意研究中所使用的雙作業(yè)操作范式應遵循的原則是：(A)

A互補原則B對比原則C加法原則D減法原則

39.衡量人眼對光刺激時間分辨能力的指標是：(C)

A視敏度B視速度C臨界閃爍頻率D最大閃爍頻率

根據(jù)下列材料，回答40-42題。為考察詞的類型(靶子詞、非靶子詞)以及辨別條件(高辨別、低辨別)對雙耳追隨效果的影響。研究者將60名被試隨機分成兩組，每組30名，一組即接受靶子詞--高辨別條件的處理，也接受靶子詞--低辨別條件的處理;另一組則接受非靶子詞--高辨別條件處理，也接受非靶子詞--低辨別條件的處理。

40.該實驗設(shè)計是：(C)

A被試間設(shè)計B被試內(nèi)設(shè)計C混合設(shè)計D回歸間斷點設(shè)計

41.該實驗中的辨別條件屬于：(B)

A被試間變量B被試內(nèi)變量C額外變量D無關(guān)變量

42該實驗的交互作用是()

A詞的類型*辨別條件B靶子詞*非靶子學C高辨別條件*低辨別條件D詞的類型義辨別條件*追隨效應

43在實驗研究中，排除法可用來控制額外變量，但也可能導致研究效底的降低。它可能降低的效變是：()

A內(nèi)部效變B外部效變C構(gòu)思效變D統(tǒng)計結(jié)論效變

44下列幾組數(shù)據(jù)中，標準差最大的一個是()

A-2，-1，0，1，2B2，6，10，14，18C5.756，5.765，5.890，5.923D1.00，1.25，1.50，1.75，2.00，2.25，2.50，2.75，3.00

45當樣本容量一定時，置位區(qū)間的寬度：()

A隨著顯著性水平α的增大而增大B隨著顯著性水平α增大而減小C與顯著性水平α無關(guān)D與顯著性水平α的平方根成正比

46.某考生得分為81，在下列次數(shù)分布表中，能夠直接判斷有多少考生得分比他低的是()

A、簡單次數(shù)分布表B、分組次數(shù)分布表C、累加次數(shù)分布表D、相對次數(shù)分布表

47.在下列到處分數(shù)中，不具等距性的是()

A、百分等級B、2分數(shù)C、T分數(shù)D、CEEB次數(shù)

48.有組數(shù)據(jù)：2，3，4，5，6，7，8。該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和標準差分別是5和2。如果給這組數(shù)據(jù)的每個數(shù)都加上3，再乘以2，那么可以得到一組新數(shù)據(jù)。其平均數(shù)和標準差分別是()

A、8，2B、8，5C、16，4D、16，10

49.下列統(tǒng)計分布中，不受樣本容量變化影響的是()

A、正態(tài)分布B、t分布C、X?分布D、二項分布

50.有10道是非題，要從統(tǒng)計上(99%的把握)判斷一個被試是否因猜測因素答對，他至少應正確回答的題目數(shù)是()

A、5B、6C、7D、8

51.能夠處理某一行為出現(xiàn)的理論次數(shù)與實際次數(shù)之間差異的統(tǒng)計檢驗方法是()

A、t檢驗B、Z檢驗C、x?檢驗D、F檢驗

52.研究人員要檢驗20對分開撫養(yǎng)的同卵雙生子在15歲時智力測驗分數(shù)的差異，最恰當?shù)臋z驗方法是()

A、兩相關(guān)樣本的t檢驗B、兩獨立樣本的t檢驗C、樣本與總體均數(shù)的t檢驗D、x?檢驗

53.當積差相關(guān)系數(shù)r=0時，對兩個變量之間關(guān)系的最佳解釋是()

A、相關(guān)程度很低B、不存在任何相關(guān)C、不存在線性相關(guān)關(guān)系D、存在非線性相關(guān)關(guān)系

54.從心理測量學角度看，中國古代的"七巧板"可視為()

A、興趣測驗B、創(chuàng)造力測驗C、態(tài)度測驗D、投射測驗

55.有一名10歲兒童參加智力測驗，他的心理年齡為12歲，其比率智商是()

A、83B、110C、120D、125

56.下列關(guān)于效果量的表述，錯誤的是()

A、效果量是H，不為真的程度B、效果量提供了差異大小的信息

C、效果量是實驗處理的效應大小D、效果量反映自變量與因變量關(guān)系的程度

57.克龍巴赫提出的a系數(shù)主要用來計算()

A、重測信度B、復本信度C、評分者信度D、內(nèi)部一致性信度

58.心理咨詢師常采用心理測驗對來訪者的焦慮癥狀進行初步評定。在下列測驗中，咨詢師最恰當?shù)倪x擇是()

A、SDSB、NEOC、SCL-90D、SAS

59.在經(jīng)典測量的真分數(shù)模型下，公式SX?=SI?+SV?+SE?中的SI?是()

A、測量誤差的變異數(shù)B、觀察分數(shù)的變異數(shù)

C、與測量目的有關(guān)的變異數(shù)D、穩(wěn)定的但出自無關(guān)來源的變異數(shù)

60.由于幼兒的智力發(fā)展迅速，收集幼兒智力測驗信度資料的最佳方法是()

A、再測法B、復本法C、分半法D、方差分析法

61.某測驗用百分等級表示測驗結(jié)果，其受測者的測驗結(jié)果低于平均分的一個標準差。他在該組被試中的百分等級是()

A、10B、16C、34D、50

62.如果要建立兩個測驗的等值關(guān)系，這兩個測驗須滿足的前提條件是()

A、信度相等B、長度相等C、效度相等D、測驗總分的標準差相等

63.在日常教學活動中，教師用來的測評學生學習效果的單元小測驗屬于()

A、標準化測驗B、常模參照測驗C、非標準化測驗D、自適應測驗

64.能夠反映估計量精確性的統(tǒng)計量是()

A、標準誤B、標準差C、方差D、四分位差

65.在下列測驗中，以卡特爾的流體與晶體智力理論為基礎(chǔ)編制的智力測驗是()

A、認知評估系統(tǒng)(CAS)B、考夫曼兒童評定成套測驗(K-ABC)

C、區(qū)別能力量表(DAS)D、一般能力傾向成套測驗(GATB)

二、多選題

66.影響有意注意的因素有

A活動目的和任務

B間接興趣

C活動組織

D人格特征

67動覺感受路分布的部位有

A班規(guī)管B關(guān)節(jié)C肌健D肌肉

68下列選項中屬于趨一避動機沖突的有：()

A進退維谷B忠孝難兩全C愛吃巧克力卻擔心發(fā)胖D想請人幫助又怕被拒絕

70根據(jù)維果茨基的觀點，心理機能由低級向高級發(fā)展的標志有：()

A心理活動的隨意機能B心理活動的個性化C形成以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)D心里活動的抽象一概括機能

71下列學習與教學方式中，不屬于構(gòu)建主義學習理論倡導的有()

A精境學習B接受學習C個別化教學D支架式教學

72下列關(guān)于信號檢測論ROC曲線的描述，正確的是

Aβ值的改變獨立于d‘值的變化

B曲線上各點代表的是相同的辨別力

C曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的辨別力越強

D曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的判斷標準越高

73無覺察知覺存在的證據(jù)主要來自()

AStroop啟動實驗B實驗性分離實驗C盲視研究D單側(cè)忽視研究

74概化理論采用方差分析法分節(jié)測量數(shù)據(jù)的總體方差，通常把數(shù)據(jù)總方差分解為()

A目標主效應方差B測量側(cè)面效應方差C各種交互效應方差D相對誤差與絕對誤差的方差

75下列關(guān)于x?檢驗與方差的分析的表述，正確的有

A兩者都是無方向性的檢驗方法

Bx?檢驗的方差分析都必須做齊性檢驗

Cx?檢驗屬非參數(shù)檢驗，方差分析屬參數(shù)檢驗

Dx?檢驗與方差分析都要求測量數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布

三、簡答

76簡述內(nèi)部言語的含義及特點。

答：(1)內(nèi)部言語是一種自問自答或不出聲的語言活動。內(nèi)部言語是在外部言語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

(2)內(nèi)部言語與外部言語之間有密切的關(guān)系。沒有外部言語就不會有內(nèi)部言語;如果沒有內(nèi)部言語的參與，人們也不能很好低進行外部言語活動。

(3)內(nèi)部言語具有以下特點：

隱蔽性：內(nèi)部言語是一種不出聲的語言形式，但是語言器官發(fā)出的動覺信號在內(nèi)部言語中起著重要租用。

簡略性：內(nèi)部言語不是一種直接用于交際的語言，它不存在別人是否理解的問題，因而常常以十分簡略、概括的形式出現(xiàn)。

77.艾賓浩斯以自己為被試，采用機械重復記憶的方法，對遺忘規(guī)律進行定量研究，據(jù)此回答下列問題：

(1)實驗使用的材料是什么?

(2)測量記憶保持量的指標是什么?

(3)用簡圖畫出艾賓浩斯的遺忘曲線

(4)實驗的結(jié)論是什么?

答：(1)無意義音節(jié)：若干字母組成、能夠讀出、但無內(nèi)容意義即不是詞的音節(jié)。

(2)保持量指標：重學比初學節(jié)省的時間或次數(shù)的百分比。

(3)遺忘曲線：要點是先快后慢，最后變化很小，遺忘和保持都是時間的函數(shù)

(4)實驗的結(jié)論：遺忘在學習之后立即開始，保持和遺忘都是時間的函數(shù)。遺忘的過程最初很快，以后逐漸緩慢，所以遺忘的進程是先快后慢。

78.簡述兒童伙伴關(guān)系的作用

答：(1)同伴可以滿足兒童歸屬與愛的需要，以及尊重的需要;

(2)同伴交往為兒童提供了學習他人反應的機會。同伴的影響主要是通過強化、模仿和同化的機制實現(xiàn)的，同伴榜樣在兒童行為和態(tài)度的改變上具有很大的作用;

(3)同伴是兒童特殊的信息渠道和參考框架。同伴既可以給兒童提供關(guān)于自我的信息，又可以作為兒童與他人比較的對象。

(4)同伴是兒童得到情感支持的一個來源。

(5)另外，早期的同伴關(guān)系不良將導致以后社會適應困難。

79簡述心理測驗編制的基本過程

80.研究者欲研究某城市居民環(huán)境保護的動機類型(A因素：短暫動機、長遠動機)和環(huán)保行為(B因素：宣傳、批評、治理)對所在社區(qū)環(huán)境質(zhì)量的影響。研究者采用組間設(shè)計，每種處理方式下研究310位成年居民，下面是尚未填寫完畢的研究結(jié)果的方差分析表。請給出方差分析表中①②③④⑤對應的數(shù)值。

變異源SSdfMSF

組間

A2801280⑤

B48224

A×B120②60

組內(nèi)540③④

綜合①

四、綜合題

綜合題：(30分/題)

81.在現(xiàn)實生活中人們經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)，智商高的人在婚姻關(guān)系、子女養(yǎng)育、職場適應等方面并不一定成功。請根據(jù)薩羅維和梅耶的"情緒智力"觀點加以分析與闡述。

答：

(1)薩羅維和梅耶認為情緒智力包括四個方面：準確地覺察，評價和表達情緒的能力;接近并產(chǎn)生情感以促進思維的能力;理解情緒及情緒知識的能力;以及調(diào)節(jié)情緒以助情緒和智力發(fā)展的能力。

(2)智商高的個體并不一定情商高。智商往往強調(diào)能力的認知因素，體現(xiàn)的是個體在認知方面的成就。而情緒智力強調(diào)的是能力的情緒因素。

(3)情商在個體的成長過程中起著非常重要的作用，有研究者認為情商在個人成就中的比例占80%，認知智力只占20%。另外，情緒智力影響著個體的學習和工作;影響著人的社會行為;影響著個體的心理健康。如果一個智商很高的個體，但是不具備較好的人際交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情緒，不能較好低調(diào)整心態(tài)，排解壓力，他也不會取得太大的成功。所以智商高的人并不一定能在婚姻關(guān)系、子女養(yǎng)育、職場適應中取得成功。

82試述斯金納的操作性條件反射原理，并章例說明如何應用該原理來培養(yǎng)和塑造兒童的良好行為。

83.人們發(fā)現(xiàn)，大腦兩半球?qū)η榫w性信息的加工是不對稱的，在腦功能指標上存在著偏側(cè)化現(xiàn)象。有兩個理論對此加以解釋：半球優(yōu)勢假說認為，只有右半球負責對情緒的加工;效價假說認為，不同效價的情緒是由不同的大腦半球進行加工的，右半球主要加工消極情緒，左半球主要加工積極情緒。

⑴請設(shè)計一個混合實驗檢驗這兩種假說，并簡要說明需控制哪些主要額外變量。

⑵什么樣的實驗結(jié)果支持半球優(yōu)勢假說?

⑶什么樣的實驗結(jié)果支持效價假說?