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2019年“625-高等教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合”考試大綱

Ⅰ、考試性質(zhì)

《高等教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合》考試是為我校招收高等教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的入學(xué)考試科目，其目的是公平、有效地測試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平，以利于擇優(yōu)選拔，確保招生質(zhì)量。

Ⅱ、考查目標(biāo)

考試涵蓋當(dāng)代教育學(xué)、高等教育學(xué)、高等教育管理學(xué)和高等教育史等高等教育學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)課程。

考生必須系統(tǒng)掌握這些學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。具體的目標(biāo)主要包括以下三個方面：

1、準(zhǔn)確識記考試涵蓋學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

2、正確理解考試涵蓋學(xué)科的基本概念和基本理論。

3、能夠運用考試涵蓋學(xué)科的基本理論分析、判斷和解答高等教育相關(guān)理論與實踐問題。

Ⅲ、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

一、試卷滿分及考試時間

本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

Ⅳ、考查內(nèi)容

1、基礎(chǔ)概念。教育、高等教育、教育學(xué)、高等教育學(xué)、課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、道德等概念的含義，高等教育學(xué)的研究對象，高等教育學(xué)的學(xué)科特點。

2、歷史發(fā)展。中國及世界教育、高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展階段、主要特征、發(fā)展趨勢。特別是大學(xué)的起源與產(chǎn)生途徑，古代的高等教育，中世紀(jì)的高等教育，近現(xiàn)代高等教育，當(dāng)代高等教育的特點、類型、經(jīng)驗與理論成果。

3、基本原理。教育本質(zhì)與教育目的、教育結(jié)構(gòu)與教育功能。特別是我國關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點，高等教育與大學(xué)的關(guān)系，高等教育與社會發(fā)展的關(guān)系，教育目的的概念、層次結(jié)構(gòu)，確立教育目的的依據(jù)，全面發(fā)展教育的組成部分，全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系，以及高等教育目標(biāo)體系的構(gòu)建等。

4、教師與學(xué)生。師生關(guān)系的特點與類型，良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，建立良好師生關(guān)系的途徑與方法，當(dāng)前大學(xué)師生關(guān)系的特點與問題。

5、學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)理論的一般原理、學(xué)習(xí)的心理條件、知識與技能的學(xué)習(xí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。

6、課程理論。課程理論的發(fā)展、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)計的理論與實踐。

7、教學(xué)與教學(xué)理論。哲學(xué)取向的教學(xué)理論、行為主義的教學(xué)理論、認(rèn)知教學(xué)理論、情感教學(xué)理論、教學(xué)效率與教學(xué)策略的研究等。

8、德育原理。道德教育的問題、方式、發(fā)展模式等。

9、教育評價。教育評價的一般理論、教育評價的常見方式、學(xué)生評價、教師評價、學(xué)校辦學(xué)水平評價。

10、教育制度。學(xué)制的概念與要素，學(xué)制確立的依據(jù)，各級學(xué)校系統(tǒng)，各類學(xué)校系統(tǒng)，中國高等教育的體制與結(jié)構(gòu)問題，中國高考制度的沿革和現(xiàn)實問題。

11、教育政策。高等教育政策的制定、實施、評價的基本觀點。

12、高等教育法治建設(shè)、規(guī)劃發(fā)展、高等教育評估基本知識。

13、高等教育改革的動因、原則、內(nèi)容、趨勢、中國高等教育改革的歷程。

14、洪堡、蔡元培、張伯苓、梅貽琦等著名高等教育家及其高等教育思想。

15、新中國高等教育的經(jīng)驗與問題，如20世紀(jì)50年代院系調(diào)整、20世紀(jì)70年代恢復(fù)高考，20世紀(jì)90年代院校合并與調(diào)整，高校大擴招的背景及影響。

16、當(dāng)前我國高等教育熱點問題的原因分析與基于教育理論的建議。