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一、教育心理學(xué)考查目標(biāo)

(一)識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

(二)理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。

(三)運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問題。

二、教育心理學(xué)變化解析

2019考研大綱的教育心理學(xué)部分較2018考研大綱的教育心理學(xué)部分沒有任何變化。

三、備考策略

(一)理解為主，避免死記硬背

教育心理學(xué)是教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科，對(duì)文科的同學(xué)可能有些難度。因此在復(fù)習(xí)教育心理學(xué)的時(shí)候，應(yīng)以理解知識(shí)點(diǎn)為主，避免死記硬背。注意識(shí)記教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物和主要的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，而且在考研真題，尤其是選擇題中，多數(shù)對(duì)于教育心理學(xué)的考查也以理解為主。比如考生可以通過自行舉例來增進(jìn)對(duì)于概念、理論的理解。

(二)系統(tǒng)化和比較化地記憶心理學(xué)各個(gè)流派的思想，抓住重點(diǎn)

對(duì)于教育心理學(xué)參考教材中提到的易混淆概念、理論都可以采用系統(tǒng)化和比較化記憶方法，例如關(guān)于認(rèn)知發(fā)展理論，有皮亞杰、維果斯基的理論，可以將他們的觀點(diǎn)進(jìn)行比較記憶。同時(shí)，在記憶各個(gè)流派的時(shí)候要抓住重點(diǎn)，如“加涅的學(xué)習(xí)層次分類理論”中每個(gè)層次的典型階段特點(diǎn)，再比如針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、問題解決、多元智能理論等熱門話題進(jìn)行復(fù)習(xí)之時(shí)，就要有所側(cè)重，保證與之有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的全面透徹掌握。

(三)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論解釋教育現(xiàn)象

教育心理學(xué)的難度在于運(yùn)用其基本理論和基本規(guī)律，解釋有關(guān)的教育現(xiàn)象和實(shí)際問題。然而，這也讓考生能夠在長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，充分意識(shí)到教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的實(shí)用性，從另一方面來說，還能夠提高考生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣和積極性。因此建議考生在備考的過程中就要有意識(shí)地去分析，多思考，多聯(lián)系教育實(shí)際，養(yǎng)成分析教育現(xiàn)象的習(xí)慣，有助于考場(chǎng)上的發(fā)揮。