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暑假期間，很多學生都在認真準備考研。當下，考研正呈現(xiàn)低年級化的趨勢，很多大二學生早早就開始準備考研，一些輔導機構和二本院校也將考研率作為宣傳噱頭。有人因此沒能很好地在大學期間積累知識、豐富閱歷。有研究生導師反映，有的考生考試成績不錯，然而實際學術研究能力較差。

日前，中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2004名大學生進行的一項調查顯示，78.9%的受訪大學生覺得周圍考研低年級化的現(xiàn)象普遍，62.5%的受訪大學生擔憂考研低年級化會導致學生缺乏基本的學術訓練，70.9%的受訪大學生認為大學生要有正確的發(fā)展方向，不可盲目跟風。

參與本次調查的受訪大學生中，36.7%的人打算考研，46.3%的人正在準備考研，7.6%的人已考研。來自一本高校的受訪者占40.9%，二本高校的占51.5%，三本或高職的占6.6%。

60.5%受訪大學生認為考研應從大三開始準備

劉羽(化名)是浙江嘉興某高校應屆畢業(yè)生，剛剛考完研。他介紹，身邊的同學都是從大三的3月開始準備考研的。“首先會確定幾個想考的學校和專業(yè)，搜集專業(yè)相關的信息。3月到暑假之前復習數(shù)學和英語，9月之后開始復習政治。專業(yè)課則要看每個學校的要求，購買相應的書籍自己復習或查找相關學校的考研群，會有學長學姐出售學習資料，一般是從大三暑假開始復習”。

“有些同學認為越早準備越好，因為英語、數(shù)學這一類課程都是可以提前很早準備的�，F(xiàn)在好的大學研究生考試競爭很激烈，有一些學生本科就讀的學校不是很好，進大學就會確立考研的目標。” 劉羽說。

調查中，60.5%的受訪者認為考研應該從大三開始準備，17.8%的受訪者認為應該從大四開始，16.6%的受訪者覺得應該從大二開始，2.3%的受訪者認為大一就應該開始準備，2.8%的受訪者覺得畢業(yè)后再準備也來得及。

78.9%的受訪者覺得周圍考研低年級化的現(xiàn)象普遍，其中，19.1%的受訪者認為非常普遍。

廈門大學教育研究院院長劉海峰指出，考研低年級化的情況在山東、河南比較明顯，這兩個省高考人數(shù)特別多，競爭激烈，有的人擔心本科畢業(yè)以后就業(yè)不好，就把考研當作出路。他還向記者介紹，從統(tǒng)計就業(yè)率的角度來說，每個考上研究生的學生都算就業(yè)，而且算最好的就業(yè)，所以學校會很早就動員學生去考研。一旦有人考上，就會成為一種成功的示范。

考研為什么會出現(xiàn)低年級化趨勢?調查中，67.9%的受訪者指出一些大學生覺得本科畢業(yè)就業(yè)難度大，想通過考研提升自己，51.4%的受訪者指出一些地方院校把考研率作為學校辦學的核心，50.5%的受訪者認為研究生考試依然注重應試，應試技巧確實能夠提升分數(shù)，31.3%的受訪者認為這是受到考研培訓機構宣傳影響，25.5%的受訪者指出一些大學生對未來規(guī)劃不明確，把考研作為大學生活的支點。

劉羽指出，有些家長會一直催孩子準備研究生考試，認為早起的鳥兒有蟲吃。

“現(xiàn)在馬上就要進入高等教育普及化的階段了。”中國人民大學教育學院副院長李立國表示，高等教育學校擴張很快，很多學生希望通過考研究生進入一個更高平臺的學校，提高自己的學歷和學位。“有些學校會在招生的時候注明每年有多少學生考上研究生、考上重點大學，以吸引學生報名”。

李立國向記者介紹，我們國家研究生招生的制度和設計，改革開放40年來變化不大，一直是全國統(tǒng)一考試，分學校、分專業(yè)錄取的模式。“這種模式只適合考察學生知識儲備、學習掌握情況，甚至是死記硬背的能力，沒有辦法綜合考察學生的學術潛力、科研能力和綜合素質。高校對這一方面還是不夠重視”。

62.5%受訪大學生認為考研低年級化會導致學生缺乏基本學術訓練

劉羽告訴記者，他考研期間課程相對少，對于非專業(yè)相關課程，他有時會逃課或者在課上做考研題。

調查中，62.5%的受訪者認為考研低年級化會導致學生缺乏基本的學術訓練，學術研究能力不夠;54.0%的受訪者認為這種情況下，導師并不能篩選出值得培養(yǎng)的、真正的學術研究人才;50.4%的受訪者認為用備戰(zhàn)考研代替專業(yè)學習，學生很難建立起對專業(yè)的清晰認識;41.0%的受訪者認為這會導致大學生忽視全面發(fā)展;22.6%的受訪者認為大學只忙著考研的學生如果沒有樹立正確的價值觀，研究生讀起來也會很痛苦。

李立國認為，考研低年級化的現(xiàn)象違背了高等教育和高等學校辦學的規(guī)律。“高等教育是培養(yǎng)專門人才的專業(yè)教育，要求在一定時間內讓學生來學好專業(yè)課，進行實踐實習”。

“客觀地說，想考研的人基本都在認真讀書，有些人假期都不回家。”劉海峰說，“但是考研低年級化也存在這樣的問題，有些學生一進大學，除了考研的科目，其他課都不認真學習，這樣會造成學科體系的不完整和學習的偏狹。比如說理工科考研不怎么考實驗，有些學生就很少去上實驗課，還有一些通識教育，學生也不怎么重視。”

劉羽覺得，大學期間學生首先要努力學好學校安排的課程，如果一門心思準備考研，本科的課程沒上好，基礎不扎實，會得不償失。

改變考研低年級化的現(xiàn)象，70.9%的受訪者認為大學生要有正確的發(fā)展方向，不可盲目跟風;57.1%的受訪者建議改革研究生招生模式，注重本科課程學習和學術能力鍛煉;50.5%的受訪者建議高校明確自身定位，重視本科教育;26.1%的受訪者建議對考研培訓機構進行規(guī)范整治。

劉海峰表示，現(xiàn)在各個學校都在擴招保研的學生，有些學校保研的比例很高。“保研的判定標準包含各門課程的綜合排名，可以考察綜合素質。這種舉措可以矯正考生為應付考試而學習的心理”。

李立國認為，大學生應擺正學習和考研的關系。他還建議把國家統(tǒng)一考試和研究生的面試結合起來，加大面試的比重，考察學生的綜合素質、科研潛力和學術基本能力。在研究生錄取中，還應考察學生在大學期間的學習情況，如專業(yè)課的學習、技術理論的掌握等。