• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2025考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

兩天前，是我們系碩士生面試的時(shí)間。有幸在面試前與學(xué)生進(jìn)行了單獨(dú)交流，并傳遞了我未來對(duì)培養(yǎng)研究生的一些意圖，現(xiàn)在分享在這里。關(guān)于結(jié)果與過程的辯證關(guān)系，大家都非常明白，這雖然是老生常談的話題，但確實(shí)需要時(shí)時(shí)提醒自己與學(xué)生。本博文將針對(duì)現(xiàn)實(shí)的研究生培養(yǎng)過程的一些體會(huì)再次談?wù)劷Y(jié)果與過程的話題。

曾經(jīng)，我有個(gè)宏偉的理想：我希望我培養(yǎng)的學(xué)生，將來個(gè)個(gè)都能成為學(xué)術(shù)男、學(xué)術(shù)女，即使成不了學(xué)術(shù)精英，起碼也應(yīng)該在科研教學(xué)領(lǐng)域里面混，或者與我們的專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。奢望不高，其中有30%成為大科學(xué)家或者教育學(xué)家，那樣待我退休的時(shí)候，我會(huì)覺得這是件非常欣慰的事兒，至少我?guī)资�年的科研教學(xué)工作對(duì)社會(huì)是有貢獻(xiàn)的。

顯然，這里我特別看重學(xué)生畢業(yè)后是否繼續(xù)從事本領(lǐng)域工作這個(gè)結(jié)果。為了達(dá)到這個(gè)目的，我想著從源頭開始就應(yīng)該培養(yǎng)和灌輸這種精神。每年招生的時(shí)候，我會(huì)追問學(xué)生的職業(yè)理想是什么？是否希望未來能“獨(dú)立從事科學(xué)研究工作，在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上作出創(chuàng)造性成果”。如果沒有這個(gè)想法的學(xué)生，其他方面再好我也是堅(jiān)決不要的。特別反感的是，有些學(xué)校名氣次于我們學(xué)校的考生利用研究生學(xué)位換背景、做跳板，雖然這是人之常情，但不符合我對(duì)成就感的追求，所以我難于認(rèn)同。而且，我數(shù)年前還特別糾結(jié)于學(xué)生的興趣在中途發(fā)生改變，我特別希望學(xué)生一直充滿著探索精神，一直對(duì)科學(xué)研究有興趣，至少對(duì)自己手頭的工作感覺特別有意思，心甘情愿一直讀到博士畢業(yè)（非就業(yè)壓力的驅(qū)使），并且在畢業(yè)后樂意繼續(xù)從事教育科研工作，如果沒有達(dá)到這樣的目標(biāo)，我就覺得自己的這個(gè)作品挺失敗的。

理論上講，這個(gè)想法并沒有什么問題。但現(xiàn)實(shí)一次又一次教育了我，這個(gè)想法很難實(shí)現(xiàn)。不同的人是有差別的，隨著時(shí)間的變化，條件也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，有些學(xué)生興趣隨之改變，是可以理解的，也是允許的，所以現(xiàn)在我并不反對(duì)學(xué)生在攻讀學(xué)位過程中興趣發(fā)生改變。有些學(xué)生通過充分分析自己和周邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的確不是做科學(xué)研究的料，這樣盡早退出未必是件壞事兒。

最后的結(jié)果與培養(yǎng)過程在這里開始發(fā)生碰撞，如果多年辛辛苦苦的培養(yǎng)過程最后卻沒有達(dá)到應(yīng)有的結(jié)果，這的確令人非常沮喪，難道這種付出就白費(fèi)了嗎？研究生在讀期間，我們應(yīng)該給予他們?cè)鯓拥呐囵B(yǎng)過程才是最合適的？

如果一味追求結(jié)果，顯然對(duì)研究生的培養(yǎng)過程就會(huì)不分性別，不分專業(yè)基礎(chǔ)，不分興趣愛好，完全按照導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室自身的發(fā)展需求形成一個(gè)模具對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造，與這個(gè)模具出入較大的學(xué)生，在出品的時(shí)候被無情淘汰。這些被淘汰的學(xué)生，在模具的塑造下，自身的特點(diǎn)喪失了不少，但新的優(yōu)勢(shì)又沒有獲得，最后的競(jìng)爭(zhēng)力反而下降了。特別值得注意的是，許多實(shí)驗(yàn)室號(hào)稱“我們這里的女生是當(dāng)做男生來用的”并引以為豪，這個(gè)觀點(diǎn)在中國(guó)曾經(jīng)的“婦女能頂半邊天”的曲解下，似乎還特別能引起大家的共鳴，難怪社會(huì)上將中國(guó)的女博士稱為“第三性別”。為什么說“婦女能頂半邊天”這句話是曲解呢？因?yàn)檫@句話本身沒有什么問題，女性占人口的一般，當(dāng)然是頂半邊天，但是女性的那半邊天與男性的半邊天是不一樣的，如果應(yīng)該是讓男性來做的一些事兒卻讓生物學(xué)上并不擅長(zhǎng)的女性來做，那女性就是頂大半邊天了，這看似幫助女性的宣傳卻恰恰在戕害她們。許多女性也以能頂大半邊天而感到自豪，整個(gè)社會(huì)也正在日益呈現(xiàn)陰盛陽衰的局面。巾幗不讓須眉，唉，還真的是不讓呀！須眉們都指望巾幗們讓著點(diǎn)兒才行。

因此，從重視結(jié)果到轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)重視過程，首先我們應(yīng)該鏟除那個(gè)固有的模具，更應(yīng)該區(qū)分性別，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)生的興趣愛好來確立研究的選題與工作。只有這樣的量身定制，也許學(xué)生才能在“快樂地享受”這培養(yǎng)過程中獲得好的結(jié)果。這需要導(dǎo)師與研究生都同等重視這個(gè)問題，研究生應(yīng)該將自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(zhǎng)，興趣、愛好完整地呈現(xiàn)給導(dǎo)師，導(dǎo)師也不應(yīng)該武斷地剝奪學(xué)生正常的興趣和愛好，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)來完成選題。這說起來容易，其實(shí)是需要認(rèn)真思考且不斷調(diào)整的。學(xué)生如果覺得選題不合適，也應(yīng)該盡早表達(dá)出來，用理由來改變導(dǎo)師的想法，而不是用行動(dòng)來對(duì)抗和敷衍導(dǎo)師。

當(dāng)然，如果只追求過程而不重視最終的結(jié)果，顯然也是不合適的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，有些過程，雖然很快樂，很享受，但肯定不會(huì)有好結(jié)果。關(guān)于這個(gè)顯而易見的事實(shí)就不舉例了。沒有出現(xiàn)好結(jié)果的過程，其本身的價(jià)值也大打折扣了。營(yíng)造結(jié)果與過程雙贏的局面才是我們追求的，因此本文更想強(qiáng)調(diào)的是二者的統(tǒng)一性，而不是矛盾。

導(dǎo)師有好多種，有學(xué)術(shù)問題驅(qū)動(dòng)型的，有課題任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的，還有商業(yè)老板型的，本文只針對(duì)前者。學(xué)生也分多種，有真心熱愛科學(xué)的，有更在意學(xué)位的，有緩解就業(yè)壓力的，同樣本文也只針對(duì)前者。（作者，趙斌，復(fù)旦大學(xué)，生命科學(xué)學(xué)院，教授）