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今年各大高校的專業(yè)學(xué)位研究生繼續(xù)擴(kuò)招，部分學(xué)校的全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量將在去年的基礎(chǔ)上翻一倍，這不僅讓各高校研究生院負(fù)責(zé)人頭疼，還急壞了就業(yè)辦的負(fù)責(zé)人：“研究生的實(shí)習(xí)本來就不受重視�，F(xiàn)在專業(yè)學(xué)位研究生比例一提高，學(xué)校三天兩頭開會討論怎么為學(xué)生找實(shí)習(xí)崗位。”

一位名牌大學(xué)研究生院負(fù)責(zé)人抱怨：“專業(yè)學(xué)位研究生不論是教材還是師資，目前都跟不上，由此造成的不足只能靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)。但是按照目前專業(yè)學(xué)位每年10%的遞增速度，很難完全滿足所有專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐需求。如果不盡快解決這一問題，專業(yè)學(xué)位研究生很可能會變成換了名稱的傳統(tǒng)研究生。”有關(guān)專家認(rèn)為，針對現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，應(yīng)該發(fā)動企業(yè)和社會中介機(jī)構(gòu)來聯(lián)合解決這一問題。

學(xué)校先天缺陷，唯有企業(yè)彌補(bǔ)

“10年前招收第一批專業(yè)學(xué)位碩士時，學(xué)校老師根本無法和從中石化來的有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行對話，因?yàn)閷W(xué)生在企業(yè)里用的儀器設(shè)備，老師連聽都沒聽說過。10年后情況雖然有所改變，但是現(xiàn)在的老師大多數(shù)還是‘一天三門’———家門、校門、實(shí)驗(yàn)室門。如此師資，該怎么應(yīng)付越來越多的全日制專業(yè)學(xué)位碩士？”某名牌大學(xué)研究生院副院長眼下十分擔(dān)憂，因?yàn)樵撔５娜�日制專業(yè)學(xué)位碩士招生數(shù)量，今年將翻一倍。

“專業(yè)學(xué)位研究生招生比例增加是必然趨勢，但現(xiàn)在學(xué)校仍然沒有完全準(zhǔn)備好”。復(fù)旦大學(xué)研究生院常務(wù)副院長顧云深教授稱：“過去的研究生，都是按照研究型要求培養(yǎng)的，雖然也提到適應(yīng)社會需求，但沒有更具體的要求。大多數(shù)時候，研究生招生和培養(yǎng)都是‘因菩薩設(shè)廟’，即根據(jù)導(dǎo)師配置學(xué)生，而不是根據(jù)社會需求和學(xué)科發(fā)展配置招生額度。”

上海交通大學(xué)研究生院副院長劉明柱教授也說，傳統(tǒng)上學(xué)校更重視大學(xué)教師承擔(dān)國家項(xiàng)目，現(xiàn)在雖然也越來越重視教師對應(yīng)用部門的貢獻(xiàn)，但是“雙踏型”（即橫跨企業(yè)和學(xué)校）教師數(shù)量畢竟有限，僅靠學(xué)校教師來完成專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，眼下是不現(xiàn)實(shí)的。只能聯(lián)合吸收企業(yè)技術(shù)人員補(bǔ)充師資的不足，或者與企業(yè)合作，通過增加研究生到企業(yè)實(shí)習(xí)等途徑來提高人才培養(yǎng)的應(yīng)用性。

研究生培養(yǎng)長期缺乏實(shí)踐

雖然依靠企業(yè)來彌補(bǔ)學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的不足，眼下已成為高校共識，但共識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)還存在不小的障礙。幾所著名高校曾經(jīng)有一個調(diào)查，每個研究生就業(yè)時可以獲得的就業(yè)機(jī)會有5個左右，而實(shí)習(xí)的機(jī)會，每10個研究生才有1個。畢業(yè)找工作時，研究生有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷的比例平均只有50%。

據(jù)高校有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，長期以來研究生的培養(yǎng)過程中就缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，他們的實(shí)踐僅僅停留在暑假期間的社會實(shí)踐，即使這個實(shí)踐，也由學(xué)生自主決定，覆蓋面非常有限。而且這些實(shí)踐大多數(shù)是社會調(diào)研類的，很少結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景。

此外，高校不少研究生導(dǎo)師的科研任務(wù)很重，研究生大都擔(dān)著“助手”的任務(wù)，他們?nèi)绻�要花時間去企業(yè)實(shí)習(xí)，導(dǎo)師的科研就沒人做了。以至于有時候?qū)W生去企業(yè)實(shí)踐，還得“偷偷摸摸”的。有學(xué)生曾經(jīng)向?qū)W校提出，對研究生的實(shí)習(xí)要有硬性規(guī)定，可學(xué)校規(guī)定還沒出臺，導(dǎo)師就意見不斷。

建立機(jī)制激發(fā)企業(yè)動力是關(guān)鍵

一方面是學(xué)校本身缺乏研究生就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)制，另一方面，大多數(shù)企業(yè)參與研究生培養(yǎng)的動力也不強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查，目前參與高校人才培養(yǎng)的大多數(shù)是達(dá)到相當(dāng)規(guī)模的大型企業(yè)，比如上海交通大學(xué)與寶鋼等企業(yè)合作，復(fù)旦大學(xué)與輝瑞制藥聯(lián)合培養(yǎng)人才，華東理工大學(xué)與中石化等聯(lián)合培養(yǎng)人才，一般企業(yè)鮮有參與。

學(xué)校認(rèn)為，企業(yè)提早介入人才培養(yǎng)，可以提前與看中的學(xué)生磨合，甚至可以度身定制自己需要的人才。但企業(yè)并不這樣想。因?yàn)榭陀^上，研究生實(shí)習(xí)期間并不能替企業(yè)解決問題，對于企業(yè)來說，一個新人要完全適應(yīng)企業(yè)的崗位至少得花半年時間，等到適應(yīng)了，實(shí)習(xí)也結(jié)束了。

不少教育界專家提出，可以借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，由企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)來推動專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)習(xí)。像歐洲和美國的一些大型企業(yè)，都有專門提供給研究生的實(shí)習(xí)崗位，并且有專門的部門來負(fù)責(zé)這些工作。即使是文科類的專業(yè)學(xué)位研究生，也有專門的企業(yè)或事務(wù)所解決他們的實(shí)習(xí)問題。據(jù)一位在澳大利亞長期從事大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的律師事務(wù)所合伙人介紹，他們律師事務(wù)所的業(yè)務(wù)平時就分兩部分，一部分是法律事務(wù)，還有一部分是接受希望進(jìn)入律師行業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)。這些實(shí)習(xí)的學(xué)生必須向事務(wù)所繳納一定的費(fèi)用，事務(wù)所每接一個項(xiàng)目，都會另外安排專業(yè)人員組織這些實(shí)習(xí)生進(jìn)行模擬實(shí)踐，一切都按照項(xiàng)目的流程來進(jìn)行。在完成了規(guī)定的實(shí)習(xí)時間以后，這些學(xué)生可以獲得事務(wù)所的證書。培養(yǎng)出的學(xué)生從業(yè)后是否能夠得到雇主的正面評價，也是關(guān)系事務(wù)所能否可持續(xù)發(fā)展的一個重要方面。事實(shí)上，事務(wù)所的這一部門每年也能獲得可觀的利潤。

按照市場規(guī)律，學(xué)生付費(fèi)實(shí)習(xí)獲得市場認(rèn)可的能力證明，這在國外已經(jīng)被廣泛接受。專家建議在培養(yǎng)專業(yè)研究生方面，國內(nèi)可以嘗試按照這一模式運(yùn)行。

何謂專業(yè)學(xué)位

專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。

根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會最近公布的方案，我國碩士專業(yè)學(xué)位在原有19種基礎(chǔ)上增加到38種。新增的19種碩士專業(yè)學(xué)位中，金融、稅務(wù)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)等16種碩士專業(yè)學(xué)位，明確要求實(shí)踐教學(xué)時間不少于半年。護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式以臨床實(shí)踐為主，輔以一定的課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練；中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)采用課程講授、案例研討和專業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式，以能力與技術(shù)培養(yǎng)為核心；工程管理碩士專業(yè)學(xué)位的招生對象為具有三年以上工程管理經(jīng)驗(yàn)，具有國民教育序列理工科本科畢業(yè)證書者（一般應(yīng)具有理工科學(xué)士學(xué)位），注重培養(yǎng)分析能力和創(chuàng)造性解決實(shí)際問題能力。

（文匯報 姜澎 王樂）