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在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)中，應(yīng)徹底廢除985、211高校的身份。如果這些身份繼續(xù)存在，非但不能解決高校的身份固化問(wèn)題，還會(huì)強(qiáng)化高校本身的身份。同時(shí)，還要推進(jìn)教育管辦評(píng)分離改革。從世界范圍看，世界一流大學(xué)都是在高校自由、平等競(jìng)爭(zhēng)中建成的。

今年6月，教育部回應(yīng)網(wǎng)上傳言時(shí)透露，擬在8月底左右公布國(guó)家世界一流大學(xué)(“雙一流”大學(xué))最終名單。隨著時(shí)間進(jìn)入2017年8月下旬，這一名單也進(jìn)入公布的最后倒計(jì)時(shí)階段。近日，云南大學(xué)、新疆大學(xué)等“211工程”大學(xué)進(jìn)入國(guó)家“雙一流”建設(shè)、42所“世界一流大學(xué)”建設(shè)之列的消息通過(guò)其當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)媒體或?qū)W校的報(bào)道進(jìn)入公眾視野。

關(guān)于哪些學(xué)校、學(xué)科將入圍“雙一流”建設(shè)名單，輿論十分關(guān)注。作為985、211升級(jí)版的“雙一流”建設(shè)，這種關(guān)注熱度是很正常的。但是，目前的關(guān)注有些走偏了，還是在重復(fù)985、211建設(shè)的老問(wèn)題，把入圍“雙一流”作為高校的榮譽(yù)與身份標(biāo)簽。

我國(guó)之所以在985、211工程基礎(chǔ)上推出“雙一流”建設(shè)，一個(gè)重要原因是985、211工程經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，出現(xiàn)嚴(yán)重弊端，包括身份固化、競(jìng)爭(zhēng)缺失、重復(fù)投入等問(wèn)題，把985、211變成了學(xué)校的身份和等級(jí)的象征，制造學(xué)校的不平等競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)的學(xué)歷歧視。

所以，建設(shè)“雙一流”，首先就要突破身份固化問(wèn)題。這需要轉(zhuǎn)變之前的行政評(píng)審思維。985、211之所以會(huì)成為學(xué)校身份，是因?yàn)楹芏喔咝０讶雵�作為政府部門(mén)對(duì)學(xué)校辦學(xué)業(yè)績(jī)的認(rèn)可。本來(lái)，國(guó)家推進(jìn)985、211工程，是為了集中優(yōu)質(zhì)資源支持部分大學(xué)和學(xué)科建設(shè)，但最后卻異變成了“重立項(xiàng)，輕建設(shè)”，只要入圍、立項(xiàng)，就視為成功。

所以，將來(lái)建設(shè)“雙一流”或許可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)入圍大學(xué)、學(xué)科結(jié)合實(shí)際建設(shè)情況，通過(guò)專業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)行末位淘汰機(jī)制。國(guó)家在發(fā)布“雙一流”建設(shè)方案時(shí)，已經(jīng)明確要推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

從目前的信息看，一批非985高校入圍“雙一流”，這傳達(dá)出一個(gè)信息，那就是所有學(xué)校、學(xué)科，只要辦出特色，都有可能入圍雙一流建設(shè)。這也體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)思維，激勵(lì)所有大學(xué)提高辦學(xué)質(zhì)量，參與辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。

但目前看來(lái)，對(duì)于“雙一流”，社會(huì)公眾還存在和985、211建設(shè)一樣的觀念，把“雙一流”作為學(xué)校新的身份，認(rèn)為入選就意味著“高人一等”。而如果沿著這一思路發(fā)展，則會(huì)重蹈985、211覆轍。

因此，國(guó)家在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)時(shí)，需要有進(jìn)一步的改革措施。一方面，應(yīng)該徹底廢除985、211高校的身份，如果這些身份繼續(xù)存在，那在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)時(shí)，原有的身份加新的“雙一流”身份，非但不能解決身份固化問(wèn)題，還會(huì)強(qiáng)化高校本身的身份。

另一方面，要推進(jìn)教育管辦評(píng)分離改革。政府部門(mén)應(yīng)該努力為所有高校營(yíng)造平等的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，推進(jìn)高校實(shí)行現(xiàn)代治理，而非給予少數(shù)高校更高身份與等級(jí)。

從世界范圍看，世界一流大學(xué)都是在高校自由、平等競(jìng)爭(zhēng)中建成的.