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有些人把到美國大學(xué)讀書想得很輕松，以為混文憑很簡單。其實(shí)，美國大學(xué)的淘汰率很高，美國的教授也不是那么好“騙”。

最近，美國克瑞頓大學(xué)哲學(xué)教授袁勁梅給一位來自中國留學(xué)生的“開除信”，在社交媒體上廣為流傳。這位學(xué)生因?yàn)槌煽儾缓细�，剛剛被該校勸退，而袁勁梅正是他的�?dǎo)師。

在信中，袁勁梅解釋了為什么董事會(huì)會(huì)堅(jiān)持開除這名學(xué)生的原因;并表示，發(fā)生這種事情不單單是學(xué)生的失敗，也是老師的失敗，老師同樣感到難過。袁教授說她曾在北京親自面試該生，感覺該生十分聰敏，因此決定錄取。袁教授在信中痛心地承認(rèn)這是自己判斷失誤。

這真是袁教授判斷失誤嗎?未必。長期在美國生活的袁教授可能不知道，國內(nèi)有一些專業(yè)機(jī)構(gòu)專門指導(dǎo)學(xué)生面試時(shí)如何給教授留下好印象，還有很多學(xué)生研究了面試攻略。也正因此，在面試中勝出，表現(xiàn)得“聰敏”，并不意外。從這個(gè)意義上說，袁教授的判斷并不錯(cuò)。

而且，這樣的學(xué)生大都智力出眾，只是在他們的眼中，只做對(duì)自己有利的事。就像袁教授這位學(xué)生，一旦進(jìn)入理想中的大學(xué)，就不好好用功;相反，善于耍小聰明——不讀原著靠二手文獻(xiàn)拼湊讀書報(bào)告、用各種改頭換面的抄襲技巧對(duì)付論文……他以為，這樣就可以畢業(yè)了。豈不知，在國外一些高校，教授并不是那么好“騙”的。

在國外一些高校，讀書，不僅要讀懂，還要用書的內(nèi)容參加研討，這是美國研究生教育通常采取的模式。但在國內(nèi)，一些教授并不在意研究生平時(shí)讀了什么書，研究生課程依然照本宣科，研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，也缺乏嚴(yán)格的過程性評(píng)價(jià)體系。袁勁梅教授在信中直言，這位同學(xué)把到美國大學(xué)讀書想得很輕松。事實(shí)上，美國大學(xué)淘汰率很高。這些年來，國內(nèi)一些高校也在探索人才培養(yǎng)質(zhì)量，包括清退超期的碩士、博士，可受制于各方面的因素，碩博的淘汰率并不高。

袁勁梅教授在信中批評(píng)這位學(xué)生“是畸形教育的結(jié)果”，這話說得可能有些刺耳，但也說出了一些實(shí)情。我本人就在大學(xué)任教，而且輾轉(zhuǎn)不止一所大學(xué)�？吹竭@種話，如坐針氈，卻也要承認(rèn)，像袁勁梅教授筆下這位研究生，在我身邊并不是孤例。而教育出這樣學(xué)生的土壤，也在我們周圍。

在一些高校，某些教授喜歡被學(xué)生叫作“泰斗”、“男神”，對(duì)學(xué)生的讀書報(bào)告、論文七拼八湊，卻懶得一看。原因很簡單，這些教授在意的，也不是學(xué)術(shù)，而是教授、博導(dǎo)這類職稱、名號(hào)及背后的利益。有這樣的老師，教出被開除的學(xué)生，也不足為奇。

袁勁梅教授在信中還說，做學(xué)問，是一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，在他人工作的基礎(chǔ)上，撥開前面讓人看不清楚的雜草，細(xì)細(xì)地分析;用理性拷問自己，拷問先人;然后，向前小心翼翼地放一塊小小的新石頭，讓后人踩著，不摔下來。這段話，不，這封信，值得每一個(gè)有志于走學(xué)術(shù)之路的學(xué)子和高校教師認(rèn)真讀一讀，反躬自身，看看我們到底哪里做得不夠好，哪些地方畸形了。

王天定(中國海洋大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授)