• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
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• 2025考研專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

　

考研的同學(xué)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱辛的復(fù)習(xí)過(guò)程，終于迎來(lái)了考前的沖刺時(shí)段。由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的掌握情況各不相同，因此，每個(gè)人發(fā)起沖刺的具體時(shí)間也因人而宜。在此緊要關(guān)頭始終會(huì)和考生朋友們?cè)谝黄�，我們建議：無(wú)論是起步較晚、以sprinting方式“短距離快速?zèng)_”的考生，還是精心準(zhǔn)備、以spurting方式在“最后階段加速?zèng)_”的考生，現(xiàn)在都要一鼓作氣、全力以赴。那么，沖刺期應(yīng)當(dāng)怎樣做才能使成績(jī)鞏固并得以提高呢？

借用鄭板橋先生形容“畫(huà)竹”要領(lǐng)時(shí)的一首詩(shī)：

四十年來(lái)畫(huà)竹枝，

晝間辛勤夜間思。

削盡冗繁留清瘦，

畫(huà)到生時(shí)是熟時(shí)。

英語(yǔ)復(fù)習(xí)也是這樣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要追求廣博，到了最后沖刺階段，就要力求精湛。無(wú)論是依賴主客觀題型的簡(jiǎn)化思路，還是把握各類(lèi)知識(shí)的簡(jiǎn)化方法，都要學(xué)會(huì)沙里淘金、以“質(zhì)”取勝，以下的舉例我們就以08年的為例。

(一)因果關(guān)系策略：

很多完形填空或閱讀理解的篇章是社會(huì)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文。

比如2008年“語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用”中的完形填空題就屬于這一類(lèi)。這類(lèi)論文的一大特點(diǎn)是，全文都在說(shuō)明一個(gè)因果關(guān)系，這個(gè)因果關(guān)系可以用y=f(x)這一公式來(lái)表示。x是自變量（原因），y是因變量（結(jié)果），這一關(guān)系的表述就是全文的核心問(wèn)題：“種族的智商高低與遺傳病概率有何聯(lián)系？”文中提出，獨(dú)立研究人員Gregory Cochran提出了創(chuàng)新觀點(diǎn)：中歐某一種族（可能是猶太人）的智商優(yōu)于其他，而智商越高，遺傳病概率越大。在這篇論文中，x就成了智商高低，y就成了遺傳病概率，兩者之間成正相關(guān)關(guān)系。也就是說(shuō)，對(duì)于這篇文章核心問(wèn)題的回答是：種族遺傳病概率與種族智商成正比。

如果能夠在閱讀篇章的時(shí)候，將全文幾百字內(nèi)容抽象成y=f(x)的因果關(guān)系，我們就不必?fù)?dān)心文章中心思想的把握。將文章簡(jiǎn)化為核心問(wèn)題和因果公式y(tǒng)=f(x)的過(guò)程本身，就是一個(gè)“留清瘦”的過(guò)程。

循著這一思路，我們?cè)賮?lái)看2008年閱讀理解的第一篇文章：

首先，閱讀文后問(wèn)題，感覺(jué)這是一篇講述女性生活壓力的議論文；

其次，對(duì)文后問(wèn)題歸類(lèi)，第21、23和24題是微觀問(wèn)題，其他是宏觀問(wèn)題；

然后，來(lái)到文中尋找y=f(x)的因果關(guān)系：

通過(guò)閱讀第一自然段，我們可以試歸納：

“女性面對(duì)壓力較男性更易焦躁。”

x為壓力，y為焦躁，y=kx (k為脆弱性系數(shù)，k>=0)；

x1為女性的壓力，y1為女性的焦躁，設(shè)y1=k1x1(k1>=0)；

x2為男性的壓力，y2為男性的焦躁，設(shè)y2=k2x2(k2>=0)；

則k1>k2。

通過(guò)閱讀第二自然段，我們又可以對(duì)原有因果關(guān)系進(jìn)行潤(rùn)色：

“女性較男性更易焦躁的原因是性激素分泌較男性多。”

也就解決了k1>k2的原因。

這時(shí)，第21題的答案就很明顯了。

21. Which of the following is true according to the first two paragraphs?

A. Women are biologically more vulnerable to stress.

B. Women are still suffering much stress caused by men.

C. Women are more experienced than men in coping with stress.

D. Men and women show different inclinations when faced with stress.

Inclination意為“傾向、喜好、意象”，而不是面對(duì)壓力的脆弱度，所以D選項(xiàng)是干擾項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)排除。答案是A。

此時(shí)閱讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)又增加了一個(gè)要素：

“女性易焦躁的另一原因是：她們壓力的來(lái)源更多。”

公式變?yōu)閥=（k+o）x（k為脆弱性系數(shù)，k>=0，o為壓力來(lái)源，o>=0)

第22題的答案也就清楚了，D選項(xiàng)be exposed to more stress與文中increased “opportunities” for stress含義相同，所以選D。

22. Dr. Yehuda’s research suggests that women

A. need extra doses of chemicals to handle stress.

B. have limited capacity for tolerating stress.

C. are more capable of avoiding stress.

D. are exposed to more stress.

繼續(xù)閱讀第四自然段，作者又進(jìn)一步提出了一個(gè)新觀點(diǎn)：

“女性接觸的事務(wù)多具有長(zhǎng)期性和重復(fù)性的特點(diǎn)。”

公式變?yōu)閥=（k+o+p）x

（k為脆弱性系數(shù)，k>=0，o為壓力來(lái)源，o>=0，

p為壓力性質(zhì)，長(zhǎng)期壓力時(shí)p=1，一次性壓力時(shí)p=-1)

所以，第23題的答案自然是C（可持續(xù)和頻繁的）。

23. According to Paragraph 4, the stress women confront tends to be

A. domestic and temporary.

B. irregular and violent.

C. durable and frequent.

D. trivial and random.

第五自然段以Adeline Alvarez（縮寫(xiě)為AA）為例說(shuō)明，第24題稍有難度：

24. Then sentence “I lived from paycheck to paycheck” shows that

A. Alvarez care about nothing but making money.

B. Alvarez’s salary barely covered her household expenses.

C. Alvarez got paychecks from different jobs.

D. Alvarez paid practically everything by check.

D選項(xiàng)是干擾項(xiàng)，paycheck是指支付薪金的支票、薪金或工資，但在文中并沒(méi)有說(shuō)到pay by check，而是說(shuō)的pay the rent, pay the car payment and pay the debt。加上前文說(shuō)到AA離婚后成了單親母親，所以生活拮據(jù)、入不敷出。因此，答案應(yīng)當(dāng)選Ｂ。

第六自然段是結(jié)論部分，因?yàn)閺墓�式y(tǒng)=（k+o+p）x中可以看出，壓力的系數(shù)有k、o、p三個(gè)，分別是女性脆弱性、壓力來(lái)源和壓力性質(zhì)，脆弱性是內(nèi)因，壓力來(lái)源和性質(zhì)是外因。那么對(duì)癥下藥，由果導(dǎo)因，要解決焦躁的問(wèn)題，就要從壓力的三個(gè)系數(shù)下手，作者提出的方案是：分散壓力，保持健康。

第25題是給文章選擇題目，屬于宏觀問(wèn)題，選項(xiàng)也有較大的迷惑性。

25. Which of the following would be the best title for the text?

A. Strain of Stress: No Way Out?

B. Responses to Stress: Gender Difference

C. Stress Analysis: What Chemicals Say

D. Gender Inequality: Women Under Stress

首先，我們可以排除C，因?yàn)镃選項(xiàng)只涉及到了性激素一個(gè)方面，也就是僅體現(xiàn)了公式中的k系數(shù)，沒(méi)有涉及o和p。

其次，全文可以說(shuō)一直圍繞女性問(wèn)題進(jìn)行分析，所以應(yīng)當(dāng)有g(shù)ender的考慮，因此可以淘汰A。

最后，B選項(xiàng)只是提到Responses to stress（對(duì)壓力的反應(yīng)），冒號(hào)之后又加了個(gè)副標(biāo)題：男女不同，那就只是涵蓋了男女對(duì)于壓力的不同反應(yīng)，而不是分析面對(duì)壓力出現(xiàn)不同反應(yīng)的原因和解決方案。

所以，D選項(xiàng)就當(dāng)仁不讓地成為正確選項(xiàng)。D選項(xiàng)的意思是：性別不平等之壓力下的女性，可以理解為將k、o、p三個(gè)要素綜合理解為性別不平等的三種表現(xiàn)：內(nèi)因是雌性激素，外因則是女性面臨的壓力來(lái)源和性質(zhì)，具有一定的社會(huì)結(jié)構(gòu)性。所以，D選項(xiàng)實(shí)際上需要考生在原有的因果關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華，總結(jié)并上升到社會(huì)結(jié)構(gòu)的層面上，才能夠選中正確答案。這是對(duì)考生提出的一個(gè)較高要求。

(二)有據(jù)排除策略：

對(duì)于客觀題型，包括完形填空、閱讀理解和聽(tīng)力試題，我們的目標(biāo)只有一個(gè)，就是最大化地“得分”。在沖刺階段，就要回顧丟分題，分析丟分原因。

假設(shè)大家都認(rèn)真審題、讀懂要求并理性選擇了，排除因?yàn)樾睦硪蛩貙?dǎo)致的因緊張看不懂題的情況，那么，“丟分題”可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是全新知識(shí)；另一類(lèi)是被干擾選項(xiàng)干擾產(chǎn)生的誤判。全新知識(shí)又可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是可窮盡的，比如某一類(lèi)語(yǔ)法知識(shí)；另一類(lèi)是不可窮盡的，比如各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)詞匯。干擾誤判的情況也可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是受上下文干擾；另一類(lèi)是受其他三個(gè)選項(xiàng)的干擾。綜合起來(lái)，可以用圖1表示：

 

	全新知識(shí)	干擾誤判
I	可窮盡知識(shí)	上下文干擾
II	不可窮盡知識(shí)	選項(xiàng)干擾

在2008年的完形填空題中，常錯(cuò)的題目有5個(gè)，即第2、8、11、13、15題。

第2、8和15題是典型的“搭配”（collocation）題目。

第2題：

He is that __2__ bird, a scientist who works independently __3__ any institution.

A. unique    B. particular    C. special    D. rare

“珍禽、稀鳥(niǎo)”的固定說(shuō)法：rare bird，而不是unique bird，用來(lái)形容人群中的鶴立雞群者、或卓然不群者，這里指的是獨(dú)立研究人員Gregory Cochran（可簡(jiǎn)化記憶為“GC”）。有的考生選擇particular，首先沒(méi)有particular bird這種搭配，其次，也可以用“同一詞性的同一個(gè)詞不在同一篇文章中重復(fù)使用”的規(guī)律來(lái)排除，因?yàn)樵诘?題中，形容猶太人時(shí)，使用了a particular people，所以，回溯到第2題，這里就不可能使用的是particular這個(gè)形容詞了。

第8題：

The group in __8__ are a particular people originated from central Europe.

A. progress    B. fact    C. need    D. question

in question，指正在研究中的，這里指GC正在作為案例進(jìn)行研究的猶太人。In fact顯然不能表達(dá)科研案例的意思。

第15題：The former has been __15__ to social effects, such as a strong tradition of __16__ education.

A.given up    B. got over    C. carried on    D. put down

詞組put down to sth.，意為“歸因于”，give up to/get over to/carry on to三個(gè)詞組都沒(méi)有指向原因的含義。包含有“歸因于”意義的詞組還有：on account of/owing to/due to/thanks to/lie in/rest with/be determined by/lie at sb.’s door/as a result of/because of doing sth.等。

第11和13題是典型的詞語(yǔ)“辨析”題，一般采用排除法。

第11題：

This group generally do well in IQ test, __9__ 12-15 points above the __10__ value of 100, and have contributed __11__ to the intellectual and cultural life of the West, as the __12__ of their elites, including several world-renowned scientists, __13__.

A. unconsciously      B. disproportionately  

C. indefinitely        D. unaccountably

四個(gè)詞的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度和含義都比較有迷惑性，屬于強(qiáng)干擾選項(xiàng)，正確選項(xiàng)像是錯(cuò)的，而錯(cuò)誤選項(xiàng)反像是對(duì)的。uncousciously是“無(wú)意中地”，disproportionately是“不成比例地”，indefinitely是“不確定地”，unaccountably是“無(wú)法解釋地”。四項(xiàng)的干擾力度都很大，上下文本是說(shuō)猶太人對(duì)西方知識(shí)和文化生活做出了巨大貢獻(xiàn)。A項(xiàng)“無(wú)意中做出貢獻(xiàn)”似乎對(duì)；B項(xiàng)“不成比例地做出貢獻(xiàn)”反而覺(jué)得似乎有貶義；C項(xiàng)indefinitely如果錯(cuò)誤理解為infinitely（無(wú)限地）“做出了卓越貢獻(xiàn)”似乎對(duì)；D項(xiàng)unaccountably如果錯(cuò)誤理解為“功德無(wú)量”好像又講通了。針對(duì)強(qiáng)干擾選項(xiàng)，就要運(yùn)用強(qiáng)排除法。強(qiáng)排除法的第一個(gè)步驟就是把選項(xiàng)分解。indefinitely去掉詞頭、詞綴，definite是“確定的”，就不會(huì)理解為finite“有限的”。unaccountably去掉詞頭、詞綴，account是報(bào)告、敘述，“無(wú)法解釋地”就比較容易理解了。

 

第13題：

Ascareersoftheirelites,includingseveralworld-renownedscientists,_____。

A.affirmB.witnessC.observeD.approve

關(guān)鍵就是排除B選項(xiàng)witness和D選項(xiàng)approve。

Approve被排除的標(biāo)準(zhǔn)在于，它的主語(yǔ)必須是人，意為“批準(zhǔn)”。

Witness被排除的標(biāo)準(zhǔn)在于，它是及物動(dòng)詞，后面要加賓語(yǔ)。

于是，A選項(xiàng)Affirm表示“確認(rèn)、肯定”，與上下文是相符的。

綜上，像rarebird，inquestion和putdownto這類(lèi)“搭配題”，既屬于可窮盡知識(shí)，又屬于不可窮盡知識(shí)。說(shuō)他們可窮盡，主要是指在時(shí)間容許的情況下，利用像《牛津高階英語(yǔ)詞典》這樣的工具書(shū)，是可以查到大多數(shù)固定詞組的用法的（詞典中的粗體字詞組）。很多詞組很像漢語(yǔ)中的成語(yǔ)，有它們的文化典故出處，學(xué)習(xí)這些慣用搭配，是一件很有意義的工作。說(shuō)他們不可窮盡，是指到了沖刺階段，已經(jīng)內(nèi)化于心的搭配知識(shí)不可能占總量的100%，要在短時(shí)間內(nèi)制定力求窮盡的目標(biāo)，往往事倍功半。在這種情況下，我們要再次采用“留清瘦”的思路，那就是盡量把此前復(fù)習(xí)過(guò)程中水到渠成已經(jīng)內(nèi)化的搭配知識(shí)鞏固下來(lái)，把“已知”掌握到扎實(shí)，“未知”就不要再花費(fèi)氣力了，如果在考試中遇到，就盡量采用排除法。因?yàn)?ldquo;已知”除了在客觀題當(dāng)中得分之外，還可以在主觀題當(dāng)中淋漓盡致地發(fā)揮。

而像disproportionately和affirm這樣的“辨析題”，就基本上屬于不可窮盡知識(shí)了。平時(shí)看詞匯書(shū)的目的就是盡量在浩如煙海的單詞中找規(guī)律，以詞根、詞綴的方式也好，用艾賓浩斯記憶曲線也好，用趣味聯(lián)想法也好，能夠記憶和使用的詞匯總是占不到所有英文單詞的100%，就像任何一個(gè)中國(guó)人也很難完全掌握所有的漢字一樣（詞典編纂者除外）。因此，能夠通過(guò)英語(yǔ)的詞根及語(yǔ)法知識(shí)“有依據(jù)地排除”indefinitely、unaccountably、approve和witness這些干擾選項(xiàng)，就成為解題法寶。

(一)“跳出來(lái)”思維策略：

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)對(duì)自己有沒(méi)有進(jìn)步產(chǎn)生懷疑。盡管做了一些真題、會(huì)了一些單詞、有了一些語(yǔ)感，但往往一做題就錯(cuò)，一被考就露怯，自信心常常被自己的疏忽和粗心打擊。同樣是在看文章，同樣是學(xué)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)，別的考生能夠想到的，自己就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，或者本來(lái)知道，但在具體題目中就忘記了應(yīng)用。這種情況從記單詞、到看句子、到寫(xiě)作文，都可能出現(xiàn)。

1、“跳出來(lái)”記單詞：

很多考生考前不僅掌握了考研英語(yǔ)詞匯，而且掌握了GRE詞匯，甚至GMAT詞匯。但很受打擊的是，有一次聽(tīng)到老師說(shuō)了一個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)自己還是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。這個(gè)詞叫做mink。當(dāng)時(shí)提到的詞組是minkcoat，以為貂皮大衣。這在詞匯列表中還是能夠找到的，但因?yàn)椴怀Ｊ褂�，所以遇到的時(shí)候還是可能抓瞎。那么，既然碰上了，那就換一種方式檢驗(yàn)自己。Mink這個(gè)單詞以min開(kāi)頭，后面加一個(gè)字母k，那么我們想想以min加一個(gè)英文字母的“四字母單詞”都有哪些，從字母a到z找一遍，發(fā)現(xiàn)有下面9個(gè)：

mind思想、心靈

mine第一人稱名詞所有格；我的

mini迷你、袖珍

mink水貂minkcoat貂皮大衣

minn.明尼蘇達(dá)州

mino日本勞工階級(jí)所穿的草制外衣

mint薄荷、鑄幣

minx輕佻女子

miny如礦坑的

這9個(gè)單詞中，有的很熟悉了，如mind/mine/mini/minn./mint，有的還有些陌生，如mino/minx/miny，那么順便就把這9個(gè)詞都記住了。記單詞不要有一定之規(guī)，也不要總設(shè)定“一網(wǎng)打盡”的目標(biāo)。遇到一個(gè)就記幾個(gè)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，詞匯量就會(huì)有扎實(shí)的積累。這就是“跳出來(lái)”記單詞法。

2、“跳出來(lái)”理解句義：

比如“部分否定”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，not…because…，在理解的時(shí)候，要先將because后面的意思譯出，然后對(duì)其進(jìn)行否定。就像下面這句話：

Socialandlegalnormsmightnotdifferbecausethelatterismoreeffective.

如果硬譯，就容易忽視not…because…結(jié)構(gòu)，理解為“社會(huì)和法律規(guī)范可能并沒(méi)有什么差別，因?yàn)榉�律�?guī)范本身更有效力。”這就與原文的意思大相徑庭了。

原文是《國(guó)際組織》中的一篇以“雇傭軍制度（Mercenaries）”為研究對(duì)象的國(guó)際關(guān)系論文，論文試圖說(shuō)明這樣一個(gè)核心問(wèn)題：“不符合法律規(guī)范的社會(huì)規(guī)范為什么能夠存在并起重要作用？”文章意在給出這樣的答案：在一個(gè)社會(huì)中，規(guī)章制度是否能夠執(zhí)行，很大程度上取決于社會(huì)核心規(guī)范與這些制度是否能夠契合。能夠契合的法規(guī)效力高，不能契合的法規(guī)效力低。

因此，上面那句話的意思應(yīng)該是說(shuō)：“法律規(guī)范的效力并不一定比社會(huì)規(guī)范的效力高。”

之所以出現(xiàn)忽視“部分否定”知識(shí)點(diǎn)的情況，原因就在于沒(méi)有跳出單個(gè)句子，在整篇文章里看這句話，而是拘泥于自左至右的閱讀順序，逐詞硬譯，這樣很容易導(dǎo)致“不識(shí)廬山真面目”的結(jié)果。

怎樣克服這種“跳不出來(lái)”的情況呢？要運(yùn)用“宏觀套微觀”的模式去看待知識(shí)。任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能孤立地看待，要從整體出發(fā)，逐步進(jìn)入具體內(nèi)容。這與不斷尋找因果關(guān)系的思路是異曲同工的。在閱讀文章的時(shí)候，要以y=f(x)的宏觀去套文章中各個(gè)自然段的微觀；在回顧曾經(jīng)做過(guò)的真題時(shí)，要以宏觀的語(yǔ)境幫助自己排除干擾項(xiàng)；在理解一個(gè)句子時(shí)，要思考其上下文的核心主旨，然后判斷其中包含的核心語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。這樣，就不容易走偏。

3、“跳出來(lái)”寫(xiě)作文：

考研中的作文題是考生向考官展示的一幅作品，畫(huà)筆就是筆下流出的語(yǔ)絲和情感。要在眾多考生中嶄露頭角，也需要“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，動(dòng)人春色不須多”的思路，要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘“閃光點(diǎn)”，像鄭板橋老先生筆下的青竹一樣，瀟灑挺拔、獨(dú)具神韻，簡(jiǎn)潔才能具有穿透力。主題句（topicalsentences）鮮明，讓人一眼就看到“點(diǎn)睛之筆”，立論清晰，說(shuō)理有力。

還以2008年考研英語(yǔ)試題中的大作文為例。這是一幅卡通漫畫(huà)，畫(huà)的是兩個(gè)殘疾人扔掉拐杖，把腿捆在一起走南闖北。圖下還有兩句文字解釋?zhuān)?ldquo;你一條腿、我一條腿；你我一起，走南闖北。”題目要求寫(xiě)一篇160-200詞的議論文，要包含三個(gè)要素：首先，簡(jiǎn)要描述漫畫(huà)；其次，解釋漫畫(huà)的含義；最后，給出評(píng)價(jià)。這實(shí)際上就暗含了作文的“三段式”框架。第一自然段，描述漫畫(huà)；第二自然段，解釋含義；第三自然段，給出評(píng)價(jià)。

從標(biāo)準(zhǔn)答案中我們可以看到，在解釋含義時(shí)，這位作者運(yùn)用了三個(gè)層次進(jìn)行分析：個(gè)人、集體和國(guó)家，總的思路是“全球化時(shí)代的相互依賴”，并且從漫畫(huà)中兩個(gè)人闊步前行，想到了執(zhí)行力問(wèn)題。在評(píng)價(jià)部分，這位作者則強(qiáng)調(diào)了合作、而非沖突，是社會(huì)前進(jìn)的推動(dòng)力。

很多同學(xué)看了標(biāo)準(zhǔn)答案后的第一個(gè)反應(yīng)是“背”，把這篇范文背下來(lái)，下次遇到就有的參考了。這不是“跳出來(lái)”的思維方式，而是“陷進(jìn)去”的思維方式。如果千篇一律，何來(lái)高分呢？這篇范文有可能是當(dāng)年考生中最有競(jìng)爭(zhēng)力的一篇，但如果再出同樣的題目，也不能落于窠臼。要“跳出來(lái)”創(chuàng)新。

怎樣“跳出來(lái)”創(chuàng)新呢？比如，他用的是個(gè)人-集體-國(guó)家的思路，我們可以用個(gè)人-國(guó)家-國(guó)際的思路，甚至可以采用中國(guó)的“天下觀”引申出“世界”（World）而非“國(guó)際”（International）的解釋。再比如，他將兩人闊步前行理解為要有執(zhí)行力，那我們可以將這種執(zhí)行力發(fā)展為法制化，甚至結(jié)合上文中提到的社會(huì)核心規(guī)范認(rèn)同與法律規(guī)范之間的關(guān)系在評(píng)論中加以表述。比如在后京都時(shí)代的全球氣候治理中，很多國(guó)家不愿承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為他們不是“殘疾人”，這種情況下怎樣促成合作？這就把漫畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)一步升華了。

當(dāng)然，要注意，不管思路信馬由韁時(shí)馳騁到多遠(yuǎn)，落筆時(shí)都要把韁繩拉回來(lái)，拉到我們前面所說(shuō)的y=f(x)因果關(guān)系上來(lái)。200詞以內(nèi)，要說(shuō)明的只能是一個(gè)因果關(guān)系，選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)回答：比如，就回答“如何應(yīng)對(duì)不合作”這一問(wèn)題，答案就是“把它們的拐杖取走”。新穎的思路還要用有力地論證來(lái)支撐。要讓考官在閱讀時(shí)感受到，如同進(jìn)入了這位考生自己的王國(guó)，能夠感受到這位考生的熱情、理性與胸懷。這樣的寫(xiě)作，才符合“跳出來(lái)”的思路。

綜上，總結(jié)一下考研英語(yǔ)沖刺階段的復(fù)習(xí)要領(lǐng)：

考研誠(chéng)如馬拉松，此時(shí)不沖何時(shí)沖。

跳出重圍渡難關(guān)，削盡繁冗留清瘦。

在此預(yù)�？忌�朋友們能夠拿出人生至堅(jiān)的毅力，拿下這一步，取得來(lái)年的考研佳績(jī)。