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不少同學(xué)反映：“我覺(jué)得文章我都讀懂了，就是做不對(duì)題目，怎么辦?”或者是“我句子的意思看明白了，就是翻譯下不了筆。”等情況，其實(shí)你并沒(méi)有看懂文章，你只是把認(rèn)識(shí)的部分單詞在腦海里進(jìn)行了拼湊和剪輯，得出一個(gè)似乎說(shuō)得過(guò)去的意思，然后用這個(gè)“創(chuàng)作”出來(lái)的含義去做命題人按照作者思路出具的題目，相當(dāng)于你看了另一篇模棱兩可的文章來(lái)做你手上的閱讀理解題目，那么題目怎么會(huì)做對(duì)呢?

為了印證自己的判斷，我要求一個(gè)現(xiàn)在跟我學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生做了一個(gè)小試驗(yàn)(此君今年已考上某985院校，英語(yǔ)一54分)，不限時(shí)，讓他查了concertgoer和substitute這兩個(gè)單詞的意思，下面是他的思路和翻譯文字。

Devoted concertgoers who reply that recordings are nosubstitute for live performance are missing the point。(2011考研英語(yǔ)一閱讀part1)

1、忠誠(chéng)于聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的人正在失去這種觀點(diǎn)。

2、這些人反擊說(shuō)唱片代替現(xiàn)場(chǎng)表演。

合并得出最終譯文：

忠誠(chéng)于聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的人反擊說(shuō)唱片代替現(xiàn)場(chǎng)表演的觀點(diǎn)正在消失。

正確譯文：

那些回答說(shuō)：“錄音無(wú)法取代現(xiàn)場(chǎng)演奏”的音樂(lè)會(huì)忠實(shí)聽(tīng)眾沒(méi)有真正抓住核心問(wèn)題(摘自黃皮書(shū))。

大家看問(wèn)題出在了哪里，第1步和第2步其實(shí)勉勉強(qiáng)強(qiáng)，但是至少大方向不會(huì)錯(cuò)，但是到了第3步，居然發(fā)現(xiàn)跟正確的譯文完全不一致，甚至意思似乎剛好相反。

問(wèn)題出在了哪里?我拿著這個(gè)譯文問(wèn)了他，他說(shuō)：“不會(huì)碼唄”。

也就是說(shuō)在將兩句句子合并時(shí)，他把修飾“反擊說(shuō)唱片代替現(xiàn)場(chǎng)表演”這個(gè)定語(yǔ)從句的所修飾的對(duì)象從“忠誠(chéng)于聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的人”強(qiáng)行與主語(yǔ)一起居然做成了“point”的定語(yǔ)。誠(chéng)然，missing the point如果沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的話，確實(shí)不怎么好理解，但是問(wèn)題是第1句已經(jīng)把主干意思基本理解出來(lái)了，但是在合并的時(shí)候，他仍然啟動(dòng)了“自由拼接”功能，而無(wú)視各種成分的有序歸屬。

強(qiáng)行對(duì)其他詞的修飾成分進(jìn)行直接，拼接成自己相對(duì)覺(jué)得相對(duì)比較舒服和滿意的形狀。

原文中的主干是：Devoted concertgoers are missing the point.剩下的部分who reply that recordings are nosubstitute for live performance是一個(gè)定語(yǔ)從句中嵌套了一個(gè)簡(jiǎn)單的賓語(yǔ)從句，如果稍微知道一點(diǎn)點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)：

定語(yǔ)一定是來(lái)修飾某個(gè)名詞的，不論是前置定語(yǔ)還是后置定語(yǔ)還是定語(yǔ)從句，定語(yǔ)存在的價(jià)值就是修飾某個(gè)特定的先行詞，這個(gè)先行詞只能是名詞或者代詞。

其實(shí)任何人都可以看出這個(gè)who肯定是修飾前面的concertgoers，而且他自己也已經(jīng)翻譯出來(lái)了，但是在拼裝的時(shí)候，他把定語(yǔ)從句中的先行詞“concertgoers”悄然地?fù)Q成了“thepoint”，定語(yǔ)從句眨眼間就成為了“thepoint”的定語(yǔ)或者是同位語(yǔ)。

很顯然他受到了“thepoint”的干擾，認(rèn)為這個(gè)“這個(gè)觀點(diǎn)”必有所代指，但是他沒(méi)有掌握這個(gè)定語(yǔ)從句其實(shí)已經(jīng)不可能是跟“thepoint”走了，它已經(jīng)跟“concertgoers”結(jié)婚了，再怎么也不能先打它的主意。

同時(shí)后面他又說(shuō)，雖然自己找出了主干，但是在閱讀的時(shí)候，Devoted concertgoers who reply that recordings are nosubstitute for live performance are missing the point。

他把紅色標(biāo)記的文字連著念了過(guò)去，而無(wú)視主干的存在，把紅色部分內(nèi)容強(qiáng)行代替主語(yǔ)“concertgoers”，把本來(lái)毫無(wú)直接聯(lián)系的內(nèi)容聯(lián)系在了一起，也就是說(shuō)他把定語(yǔ)從句中的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的分析，按照感覺(jué)作了理解，recordings are nosubstitute for live performance are missing the point.

稍微有點(diǎn)句法規(guī)則的同學(xué)應(yīng)該都知道其實(shí)兩個(gè)部分根本不能直接聯(lián)系在一起，@之前的部分屬于前面的從句，@后面的部分屬于句子的主干句謂語(yǔ)部分，但是讀著讀著，recordings似乎也可以跟后面的missing the point連上來(lái)了，然后索性帶著recordings后面的一起做了“point”的同位語(yǔ)。

因?yàn)槟闶遣豢赡軐?xiě)出這樣的句子吧：

You are my friend are handsome are nice.

問(wèn)題的初步解決方如下：

一、找出句子主干

為什么要找句子主干，因?yàn)橛⑽氖?ldquo;形意雙合”的語(yǔ)言，句子形式上的主干要表達(dá)該句所要表達(dá)的中心意思，也就是說(shuō)，找出了句子的主干，這句話你基本上看懂了80%，句子中的其它修飾語(yǔ)都圍繞主干中的成分展開(kāi)。

英語(yǔ)有著中文完全不同的寫(xiě)作規(guī)律，有時(shí)候甚至是非常死板，如

1、英文的主干一般只有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，要出現(xiàn)其它謂語(yǔ)動(dòng)詞，必須要?jiǎng)佑脧木湫纬芍鲝膹?fù)合句，或者動(dòng)用連詞形成并列句。

2、并列連詞連接的結(jié)構(gòu)如同中文的對(duì)聯(lián)一樣，不但形式要對(duì)稱(chēng)和工整，連意思也要基本相近，光是這點(diǎn)就能解決不少生詞難題。

3、所有分詞、不定式、動(dòng)名詞都是由相關(guān)的從句簡(jiǎn)化而來(lái)。

4、形容詞和定語(yǔ)永遠(yuǎn)修飾某一個(gè)特定的名詞和代詞，介詞基本上都和名詞在一起，副詞修飾動(dòng)詞、形容詞和副詞。

二、通過(guò)主干把握作者的態(tài)度觀點(diǎn)

上句中即使你不認(rèn)識(shí)主語(yǔ)concertgoers以及從句中的substitute不知道是什么意思，但是通過(guò)關(guān)系代詞who肯定能知道這個(gè)先行詞肯定是人，于是至少可以得出作者對(duì)于“主語(yǔ)concertgoers”這些人是持否定態(tài)度的，因?yàn)楹竺娴膍issing明顯是一個(gè)消極意義的詞匯。通過(guò)僅有的信息判斷作者的好惡是閱讀理解中的一個(gè)非常重要的技能。

三、通過(guò)后面的文字補(bǔ)充理解首句內(nèi)容

從上面的角度出發(fā)，至少不會(huì)發(fā)生意識(shí)形態(tài)方面的錯(cuò)誤，這句是首句，后面作者肯定還會(huì)展開(kāi)，通過(guò)簡(jiǎn)單的邏輯思維，你仍然可以通過(guò)后面的文字對(duì)本句進(jìn)行補(bǔ)充理解，還原生詞的本來(lái)面目，我們平常在閱讀時(shí)就要做類(lèi)似的猜詞訓(xùn)練，在查詞典和看答案之前，先認(rèn)真猜猜生詞的詞義是閱讀的必備技能，但是很可惜，絕大多數(shù)人看見(jiàn)一個(gè)稍微不認(rèn)識(shí)的詞手心就開(kāi)始出冷汗，心情跌入到谷底，而不是冷靜地進(jìn)行分析。

在一般情況下，你永遠(yuǎn)不要期望你在閱讀過(guò)程中會(huì)認(rèn)識(shí)所有的詞，因?yàn)榧词鼓阒�道某些單詞的某一個(gè)意思，在語(yǔ)境中它完全是另外一個(gè)意思，而這個(gè)方面正是考研英語(yǔ)的重點(diǎn)考查內(nèi)容。

考研英語(yǔ)尤其是英語(yǔ)一是公認(rèn)的難度較大的考試，你不要期望閱讀理解中的所有詞匯你都認(rèn)識(shí)，即使是你認(rèn)識(shí)的詞匯，極有可能也是熟詞僻意，如何根據(jù)大部分的單詞信息，掌握英文的語(yǔ)法框架和寫(xiě)作規(guī)律，大部分問(wèn)題通過(guò)簡(jiǎn)單的邏輯推理都能迎刃而解。

也就是說(shuō)，在考研這場(chǎng)賭局中，命題老師發(fā)到每個(gè)人手上的肯定是一副相對(duì)比較濫的牌，如何利用各種方法打好手上僅有的爛牌，你就是勝者。