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武器

“工欲善其事，必先利其器”，政治所用的復(fù)習(xí)資料無疑就是政治復(fù)習(xí)的武器，其作用不可謂不大。筆者在學(xué)校的考研自習(xí)室看到了五花八門的政治復(fù)習(xí)資料，不同版本的真題，不同版本的模擬題……十本以內(nèi)者蓋少，十本以上者實(shí)多。但是筆者觀察到一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：往往用的復(fù)習(xí)資料越多，政治的考研成績(jī)?cè)讲焕硐�，�?fù)習(xí)書目的數(shù)量和成績(jī)成反比關(guān)系。究其原因還是簡(jiǎn)和繁的問題，有種類繁多的復(fù)習(xí)書目就很難把握住最為核心的東西，容易把復(fù)習(xí)分散化。

我在復(fù)習(xí)資料方面信奉的就是簡(jiǎn)單兩字。一本考綱、一本“真題”、一本習(xí)題、一本時(shí)事政治的書，僅此而已。考綱是考研政治最為關(guān)鍵的資料，這是出題人出題的根據(jù)，也應(yīng)該是考研人最為重要的一本資料，但是筆者發(fā)現(xiàn)不少考研人沒有買這本書，這確實(shí)是一件很不可思議的事情。

體系

在考研政治的復(fù)習(xí)中，我沒有報(bào)輔導(dǎo)班，也沒有看那些所謂的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為不論學(xué)習(xí)什么都要靠自己，去咀嚼別人的東西不但費(fèi)時(shí)而且效果未必好。在我的整個(gè)考研政治復(fù)習(xí)中，都是緊緊圍繞考綱進(jìn)行的，因?yàn)檫@是考試之源。但是考綱的內(nèi)容非常多，而且知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說比較散亂，復(fù)習(xí)起來非常費(fèi)勁。開始我非常疑惑：因?yàn)槿魏我槐緯�的編排肯定有其非常清晰的�?nèi)在邏輯，但是考綱的內(nèi)在邏輯不是很清晰，尤其是章節(jié)內(nèi)部是極其混亂的，僅僅是知識(shí)點(diǎn)的羅列。剛開始的時(shí)候確實(shí)不解，因?yàn)榻逃�部考試中心的水平肯定不�?huì)如此之差的。但是到了后期我就越來越明白了，這是考綱的編務(wù)人員在有意地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，這也是政治試卷考查的最主要內(nèi)容，只是沒有想到在教材的學(xué)習(xí)過程中就已經(jīng)埋下了伏筆，高，真是高啊!

考綱編務(wù)人員的目的就是要讓廣大考生自己整理，自己分析其知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯和內(nèi)在聯(lián)系，很顯然這是任何其他人都代替不了的，這也決定了政治考研復(fù)習(xí)的最終高度。對(duì)于這個(gè)工作我是分為三步進(jìn)行的：

第一步，通看全書，一句話一個(gè)字仔細(xì)看。

我相信很多考研學(xué)生沒有仔細(xì)地通讀過全書，因?yàn)榭季V中有不少文字是沒有包含知識(shí)點(diǎn)的，僅僅是知識(shí)點(diǎn)的引言或者是說明舉例。很多人認(rèn)為這些“無用”的文字不必理會(huì)，考試根本不會(huì)考到，看這些就是在浪費(fèi)時(shí)間。但是在我看來，沒有這些“無用”的文字就根本不會(huì)透徹地理解那些知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)檫@些文字一個(gè)最為重要的作用就是在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間穿針引線，把各個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)連接起來。因此最初的通看全書是必不可少的，這是最初的也是極為關(guān)鍵的一步。

第二步，整理體系框架。

考綱的頁數(shù)雖然不多，僅僅有500多頁，但是卻包含了五門課的全部?jī)?nèi)容，而且每門課都是一個(gè)龐大的體系，有著大量的內(nèi)容。因此需要建構(gòu)每門課的大體系框架，通過一個(gè)框架把整門課連接起來。以中國(guó)近現(xiàn)代史綱要為例，以時(shí)間順序可以把中國(guó)近現(xiàn)代史綱要分為兩部分，即以1949年10月為分界限的中國(guó)近代史和中國(guó)現(xiàn)代史。

中國(guó)近代史又可分為兩部分，即以“五四運(yùn)動(dòng)”為界限的舊民主主義運(yùn)動(dòng)和新民主主義運(yùn)動(dòng)兩部分。在這兩個(gè)階段有一條非常明顯的主線：列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略和中華民族各個(gè)階層為了中國(guó)的獨(dú)立所做出的努力。根據(jù)這條主線舊民主主義運(yùn)動(dòng)又可以分為幾個(gè)部分，即地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)維新派、資產(chǎn)階級(jí)革命派、農(nóng)民階級(jí)做出的嘗試，分別是“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”“戊戌變法”“辛亥革命”“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”和“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)”。“五四運(yùn)動(dòng)”后的新民主主義運(yùn)動(dòng)也可根據(jù)主線分為幾個(gè)階段，即第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

中國(guó)現(xiàn)代史就是新中國(guó)的建設(shè)史，可以根據(jù)這條主線分為幾個(gè)階段，即1949~1956年的過渡時(shí)期，1956~1966年的社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，1966~1976年的“十年文革”時(shí)期，1976以后的社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期。

第三步，分析內(nèi)部單個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

上面的第二部分是每門課的大體系框架，但是僅僅這樣是不夠的，這只是宏觀上的框架，是所謂的“枝干”，還需要把每個(gè)枝條上的樹葉串聯(lián)起來。舉例說明，相信馬克思主義基本原理中的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分是每個(gè)考生心中的夢(mèng)魘，很多考生甚至直接放棄這部分。其實(shí)只要把這部分知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系弄清楚，這部分就不再是問題。如相對(duì)過剩人口可以從資本有機(jī)構(gòu)成來分析，而資本有機(jī)構(gòu)成可以從不變資本和可變資本來分析，而可變資本和不變資本可以從剩余價(jià)值來分析……由此可見政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的這些知識(shí)點(diǎn)并不是孤立的而是相互聯(lián)系的，幾乎每一章的知識(shí)點(diǎn)都可以通過一定方式聯(lián)系起來。

整個(gè)過程看似很煩瑣、復(fù)雜，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，其實(shí)不然，這項(xiàng)工作是把政治復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單化了。把這項(xiàng)工作做好，就是從根本上掌握了這些知識(shí)點(diǎn)，而不僅僅是記憶的問題。就是因?yàn)槲易隽诉@些工作，很少做題，節(jié)省了大量的時(shí)間。誠(chéng)如一句名師所言：“只做題不看書，最多能夠考到40分，但是只看書不做題可以考到70分。”當(dāng)然不管是只做題不看書，還是只看書不做題的極端情況都是不可能出現(xiàn)的，但是這句話還是從一定程度上說明了這項(xiàng)似繁實(shí)簡(jiǎn)的工作的重要性。

根據(jù)最省力的80/20定律，要把80%的時(shí)間和精力花在最為關(guān)鍵的20%的方面，這一定律依然適用于考研政治的復(fù)習(xí)。政治五門課的難度相差非常大，和其在分值中所占的比重并不是完全成正比，因此需要區(qū)別對(duì)待。其中馬克思主義基本原理的難度最大，需要花費(fèi)最多的時(shí)間。當(dāng)然馬克思主義基本原理內(nèi)部也要區(qū)別對(duì)待，其中馬克思主義哲學(xué)因?yàn)楹艹橄蠛茈y懂而難度最大，而且這也是考生最易拉開差距的地方。尤其對(duì)我這個(gè)理科生而言，馬克思主義哲學(xué)更像是天書般晦澀難懂，這部分花費(fèi)了我政治復(fù)習(xí)幾乎一半的時(shí)間。而其他部分，如毛澤東思想和中特理論，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，形勢(shì)與政策以及當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政策更多的是知識(shí)的記憶，難度相對(duì)較小，因此我只是花了相對(duì)較少的時(shí)間。

在初試政治的考場(chǎng)上，我答題是如此的得心應(yīng)手，每道題我都能通過建立的體系迅速地找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，幾乎沒有任何一道題給我?guī)�來麻煩。因�(yàn)楹?jiǎn)單，我最終獲得政治的高分。