• 2025考研復試伴學班
• 2025考研復試標準班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2025考研專業(yè)課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

一、統(tǒng)考更“偏”，自主更“熱”

2017年歷史學考研，中國史統(tǒng)考名詞解釋時段分布均勻，古代、近代、現(xiàn)代名詞解釋各一個，古代史名詞解釋仍較為“偏門”。如今年的統(tǒng)考題名詞解釋，要求解釋東晉南朝的“土斷”政策和傳教士于光緒年間創(chuàng)辦的“廣學會”。各自主命題的名詞解釋，貼近各校歷年史學研究的關(guān)注熱點，相較于“偏門”的中國史統(tǒng)考更為清晰。如陜西師大的魏晉玄學、黃宗羲、總理衙門，南京大學的十三行、萬國公法、大生紗廠、兩廣事變等。各校自主命題顯然是更看重考生的學術(shù)研究能力，而不是對基礎知識的“全面”把握能力，這可以從統(tǒng)考的論述題與自主命題的簡答和論述題對比可以看出。統(tǒng)考的論述題，闡述乾嘉學派產(chǎn)生的原因及成就，更為簡易，甚至可以說有固定答案，而自主命題的中國史簡答、論述更強調(diào)對歷史知識的“再認識”，如南京大學簡評“近代中國知識分子的鄉(xiāng)村建設運動”，“******正面戰(zhàn)場情況”;陜西師大論述“導致封建小農(nóng)經(jīng)濟破產(chǎn)的因素”，高中所學的歷史思維以完全不能適應自主命題的“套路”，這種思維只能撿基礎分，其拋出耳熟能詳?shù)拿�詞，卻意在考察學生的“批判”性思維，這是值得廣大自主命題考生密切關(guān)注的。

二、政策導向更明確，特別是西部院校自主命題

目前國家正大力推進“一帶一路”建設，因此關(guān)于邊疆史地和少數(shù)民族情況成為熱點關(guān)注對象。尤其是西部高校，對中亞和中國西北部地區(qū)著力關(guān)注。如陜師大簡述“兩漢對西域的經(jīng)營”，西北大學名詞解釋“五代十國”，“華夷之辯”等，而南京大學作為中古史重鎮(zhèn)，對西域地區(qū)也極為關(guān)注，如其名詞解釋成吉思汗的“長子西征”，“均瑤”，“番汗和合掌中珠”，“東丹國”“呼韓邪單于”;人民大學的名詞解釋“土司制度”“五代十國”;云南大學簡述“元朝對邊疆少數(shù)民族的政策”等等，都突顯了各學校自主命題對魏晉南北朝和五代十國時期，民族大融合的特點，以及對邊疆少數(shù)民族的發(fā)展所產(chǎn)生的影響，而這也正是使眾多考生“費神”的一方面，也可以說是歷史學初試的難點所在。

三、改革是一個永恒的考題

歷年統(tǒng)考和自主命題，都對古代和近現(xiàn)代歷史上的改革抱以熱忱。這也是當下我們所處的時代環(huán)境正在經(jīng)歷的。歷史上的“和議”“改革”“新政”“會議”都是階段性的轉(zhuǎn)折，也是各種社會問題一齊突出、亟待解決的關(guān)鍵時刻，是各種社會制度和規(guī)則的檢驗期，更決定著社會機制的未來走向，因此改革問題經(jīng)久不衰。如人大的名詞解釋“郵傳部”，簡述“甲午戰(zhàn)后對中國工商業(yè)的發(fā)展影響”等，西北大學論述“清末新政”，云南大學簡述“兩稅法”和北宋初年“加強中央集權(quán)措施”，首都師大材料分析“澶淵之盟”;四川師范大學論述“改土歸流”和簡述歷史上著名的“變法運動”;此外還有蘇州大學簡述“吳起變法”，“一條鞭法”，南京師大簡述“北魏孝文帝改革”，“改訂新約運動”，北大論述“結(jié)合史實評價袁世凱”。

除此之外，還有“知識精英”救國和中日關(guān)系需要值得關(guān)注。如近代中國的鄉(xiāng)村建設運動，在去年的各校真題中頻繁出現(xiàn)，今年的初試仍然在許多學校出現(xiàn)，透露出“知識精英”救國思路，如廈門大學的名詞解釋“鄉(xiāng)村建設運動”，南京大學簡述“知識分子鄉(xiāng)村建設運動的兩個實踐”，云南大學論述“二十世紀二三十年代的知識分子的鄉(xiāng)村改造實踐”。對于中日關(guān)系考察也十分頻發(fā)，如“抗日戰(zhàn)爭的正面戰(zhàn)場”“甲午中日戰(zhàn)爭”和“蘇中、蘇日關(guān)系”等等。

2018年歷史學考生，需要面對兩個問題：統(tǒng)考的學校越來越少，而題目卻越來越“怪”，自主命題的學校越來越多，而題目卻漸清晰，但設計更“巧”。因此，參加統(tǒng)考的考生，更需要關(guān)注國家政策對歷史研究領域影響，和要求考生能夠?qū)�基礎知識做到全面、細致的掌握，因此統(tǒng)考生，更因在知識點的“查缺補漏”上花精力，補充知識框架上的“盲點”;而參加自主命題的考生，更需要關(guān)注學術(shù)前沿熱點問題，更大量閱讀學術(shù)性論文，培養(yǎng)學術(shù)“思維”。