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不知道從何時起，校園也迎來了一位“不速之客”——監(jiān)視器。從最原始最傳統(tǒng)的教學，到如今的多媒體技術(shù)、新科技引進，再到監(jiān)控進校園，學校為了教學工作更好地開展，一直都在緊跟潮流。

而最近，在中山大學印發(fā)的《中山大學關(guān)于全面深化本科教育教學改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》文件中，擬“對教學實施全過程監(jiān)控”。一些學生據(jù)此質(zhì)疑，自身的隱私權(quán)將無法得到保障。對此，校方回應稱，監(jiān)控室作為監(jiān)督、保障教學質(zhì)量的輔助手段，開啟和攝錄都有嚴格的限制。

頂著“深化教學改革”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的名號，校方的“用心良苦”似乎并不被學生接受，畢竟到底是為學生好還是會侵犯師生隱私、妨礙教學活動，我們也無從得知。其實監(jiān)控進校園已經(jīng)是常事，但以往的都是用于考場監(jiān)管考試秩序以及學區(qū)需要監(jiān)控安全的公共場合，像這種“全過程監(jiān)控教學”的還是頭一回，因此理所當然的會引發(fā)熱議。

雖然校方一再堅稱監(jiān)控針對的是教師講課內(nèi)容，鏡頭不會對準學生，且只有在特定情況下諸如有錄制教學過程需求，或教育主管部門有收集數(shù)據(jù)需要才會開啟。但其實，課堂全過程監(jiān)控之所以引來爭議，更多的是因為它帶來的恐慌性氛圍。教學本來是具有較高自由度的活動，且教師的講學內(nèi)容具有一定私密性，加上學生對這種極度不自由的教學方式的高度排斥，如果隨時都被監(jiān)控，那么正常的教學秩序必然會受到影響，學生和老師也會有所顧忌，課堂氣氛死板，互動小心翼翼，不利于教學的正常開展。

如今各種提倡的都是引進國外的較為自由的教育模式，學生越來越渴望獨立自由，很多學校也開始認同這個觀點，可是監(jiān)控走進課堂的這種形式，無疑就是對這些聲稱的“打臉”。大學是有最少禁忌的地方，會有不同聲音，而它最可貴之處也就在于對異樣聲音的包容，包括在課堂上。無論出于教學或哪種原因，學生都該有一定的學習空間，不該連基本的隱私都不被保護。因此校方此舉想必還要慎重思考為好，想要追求“獨立之精神，自由之思想”，首先要學會的就應該是保障學生的基本隱私和自由。