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當前專業(yè)碩士中的工程碩士培養(yǎng)存在兩個明顯的誤區(qū)：一是學術(shù)化取向，專業(yè)研究生教育與學術(shù)型研究生雷同，培養(yǎng)模式定位不清晰、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量不高;二是工具化取向，把專業(yè)學位研究生當作科學研究的工具，把學生關(guān)進實驗室，埋頭寫論文，不給予他們接觸行業(yè)和校外實踐的機會。在工程碩士培養(yǎng)過程注入?yún)f(xié)同育人理念，是走出上述誤區(qū)，實現(xiàn)工程碩士培養(yǎng)創(chuàng)新的重要路徑。

為此，深圳大學近年來在協(xié)同育人方面進行了如下探索，把企業(yè)、科研機構(gòu)與高校作為人才培養(yǎng)主體，把培養(yǎng)目標、培養(yǎng)組織、培養(yǎng)過程、保障條件、培養(yǎng)結(jié)果，作為工程碩士培養(yǎng)的基本因素，利用各方資源優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實踐經(jīng)驗為主的生產(chǎn)、科研進行有機結(jié)合，建立適應(yīng)社會發(fā)展需要的工程碩士培養(yǎng)體系，解決學校教育與社會需求脫節(jié)的問題。

一是促進“院系+研究機構(gòu)”協(xié)同。盡管工程碩士與學術(shù)碩士的培養(yǎng)有所區(qū)分，不以學術(shù)創(chuàng)新為主業(yè)，但是高水平工程碩士培養(yǎng)仍需要高水平的科研為基礎(chǔ)，高質(zhì)量的教學為保障，高層次的科研平臺為支撐。學校立足區(qū)域優(yōu)勢，著力探索“院系+研究機構(gòu)”協(xié)同機制，積極鼓勵各院系充分挖掘深圳集聚的高科技企業(yè)研發(fā)資源和國家級科研機構(gòu)的人才資源，將其轉(zhuǎn)化為工程碩士培養(yǎng)的協(xié)同育人優(yōu)勢。計算機與軟件學院聯(lián)合基礎(chǔ)優(yōu)勢突出、合作關(guān)系密切的EMC2、IBM、金蝶軟件、太極軟件、騰訊、中國科學院深圳先進技術(shù)研究院、香港理工大學等7家單位建立“計算機軟件協(xié)同育人中心”。該中心匯聚了粵港兩地在信息技術(shù)與信息服務(wù)相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)勢教育科研資源。材料學院和中國科學院深圳先進技術(shù)研究院成立了材料工程“深科先進班”，并入選2014廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地，共同打造高層次科研創(chuàng)新人才的示范平臺和高新科技研發(fā)平臺。

二是促進“學校+知名企業(yè)”協(xié)同。校企協(xié)同、產(chǎn)學協(xié)同是工程碩士培養(yǎng)的基本路徑，有助于推動以職業(yè)需求為導向，以綜合素質(zhì)提升為目標，以理論和應(yīng)用相結(jié)合的工程碩士培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。企業(yè)也同時為工程碩士培養(yǎng)提供了豐富的研究課題、優(yōu)秀的校外導師和廣闊的就業(yè)空間。統(tǒng)計顯示，深圳目前擁有各類高新技術(shù)企業(yè)6753家，各類科技型企業(yè)超過3萬家，其中銷售額超千億元的有3家，超百億元的17家，超十億元的157家。學校先后與華為、中興、騰訊、大疆、中集、中廣核、鹽田國際、康佳通信等知名企業(yè)，開展工程碩士的聯(lián)合培養(yǎng)和校外實踐基地建設(shè)，遴選校外導師800余名。深圳大學—中集集團校外實踐基地被評為第二批“全國示范性工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地”。

三是促進“學校+海外名校”協(xié)同。全球化背景下教育資源的國際合作已經(jīng)成為一個普遍性趨勢。從共建聯(lián)合實驗室、聯(lián)合授予學位、學生交換、學分互認等，中外合作模式呈現(xiàn)多維度、多領(lǐng)域的趨勢。學校與愛爾蘭都柏林大學共建健康科學研究所開展臨床工程碩士的聯(lián)合招生培養(yǎng)，與新加坡國立大學聯(lián)合建立“光電科技協(xié)同創(chuàng)新中心”，與香港科技大學共建“海洋協(xié)同創(chuàng)新中心”，與荷蘭代爾夫特理工大學共建“濱海土木工程材料聯(lián)合實驗室”。這些共建研究中心(實驗室)在分享師資隊伍和尖端研究，產(chǎn)出學術(shù)成果，追蹤前沿課題的同時，也深入?yún)⑴c光學工程、生物醫(yī)學工程和土木工程等領(lǐng)域的工程碩士培養(yǎng)過程。除此以外，我校院系也自主開發(fā)工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)的國際項目。建筑與城市規(guī)劃學院與英國諾丁漢大學聯(lián)合開展建筑學碩士和城市規(guī)劃碩士的聯(lián)合培養(yǎng)項目，進入該項目的研究生畢業(yè)可以同時申請深圳大學和諾丁漢大學的碩士學位。

協(xié)同育人的有效運行，需要做好以下幾方面工作：

首先需要構(gòu)建一個既能保證人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)質(zhì)量可控、滿足教育主管部門和學科專業(yè)方向基本條件，同時又能保證高校以外的各主體能充分參與，實現(xiàn)人才培養(yǎng)定位和目標適應(yīng)社會和企業(yè)實際需求的有效機制。為此，學校先后在專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)方案、綜合考核、校外實踐基地建設(shè)與管理、職業(yè)能力培養(yǎng)高端講座資助、精品課程和教材資助等方面出臺一系列措施，在政策上予以保障。

其次，協(xié)同育人平臺是保證協(xié)同育人機制穩(wěn)定推進的最基本要素。從比較視野來看，世界各國已經(jīng)通過摸索形成了一系列協(xié)同培養(yǎng)組織模式，例如大學科技園、工程研究中心、教學實驗基地、共建研發(fā)中心、戰(zhàn)略聯(lián)盟等。深圳大學以工程碩士校外實踐基地建設(shè)為抓手，以中外聯(lián)合實驗室和產(chǎn)業(yè)園區(qū)為補充，以項目合作為紐帶，目前已建成工程碩士院級實踐基地200余家，校級實踐基地19家，省級實踐基地4家，國家級實踐基地1家。此外，我校還探索與行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)業(yè)基地開展工程碩士的聯(lián)合培養(yǎng)。

第三，資金和措施保障是確保協(xié)同育人機制穩(wěn)定和有效推進的必要條件。為此需要確立穩(wěn)定的協(xié)同育人機制的資金投入渠道，同時也需要發(fā)揮多方積極性，形成政府、學校、企業(yè)與其他協(xié)同單位聯(lián)合共建的機制。深圳大學開展工程碩士課程教學案例建設(shè)，對全校46門工程碩士課程教學案例進行立項資助，資助總額100余萬元。與此同時，各院系也積極拓展與企業(yè)共建實驗室(中心)，加強對案例教學和實踐基地的建設(shè)與投入力度。