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溫廷敦簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)歷，男，1957年11月生，山西省渾源縣人。1982年于山西大學(xué)物理系光電子專業(yè)本科畢業(yè)，1985年于同校同專業(yè)獲碩士學(xué)位。1991年11月至1995年12月，在雅典國(guó)立理工大學(xué)物理系固態(tài)物理專業(yè)攻讀博士學(xué)位。1996年2月回國(guó)。2002年1-7月，雅典國(guó)立技術(shù)大學(xué)應(yīng)用科學(xué)院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。2007年3-9月，美國(guó)克羅拉多州立大學(xué)物理系高級(jí)研訪學(xué)者。2008年6月，應(yīng)邀出席了在德國(guó)舉辦的高等教育國(guó)際會(huì)議，并作了學(xué)術(shù)報(bào)告。

社會(huì)兼職：現(xiàn)任歐美同學(xué)會(huì)會(huì)員，山西省物理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，山西省光學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)；中北大學(xué)物理學(xué)二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，物理學(xué)科帶頭人；美國(guó)克羅拉多州立大學(xué)物理系合作教授（Adjunct Professor2007-2010）。

榮譽(yù)：2001年獲山西省優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員。2001年獲山西省首屆優(yōu)秀科技工作者稱號(hào)。2003年被授于中北大學(xué)首屆杰出教師稱號(hào)。2005年被選為山西省優(yōu)秀科技工作者代表。2008年8月，被授于山西省科技奉獻(xiàn)二等獎(jiǎng)。2010年，中國(guó)兵工科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。2011年被授于山西省科技奉獻(xiàn)一等獎(jiǎng)。

研究工作：

分別于Applied Physics Letters,Physical Review系列，J.Applied Physics,J.Physics D，Phys.Stat.Sol.(a)等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文40余篇；主持完成國(guó)家及省部級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)。

1.理工融合方面：

為突破傳統(tǒng)機(jī)電轉(zhuǎn)換，如壓電、壓阻與壓容等效應(yīng)的宏觀物理局限，提出了“介觀壓阻效應(yīng)”的概念，并通過(guò)四個(gè)物理過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。“介觀壓阻效應(yīng)”的提出，被相關(guān)專家認(rèn)為具有“概念創(chuàng)新、原理創(chuàng)新、并有較強(qiáng)應(yīng)用背景，特別是國(guó)防應(yīng)用背景”的特點(diǎn)，并成為某國(guó)防973項(xiàng)目立項(xiàng)的主要理論依據(jù)之一。為中北大學(xué)成為973項(xiàng)目主持單位提供了基礎(chǔ)支撐。本人是一專題負(fù)責(zé)人。

系統(tǒng)地完成了介觀壓阻效應(yīng)理論研究，完成了介觀壓阻效應(yīng)理論的簡(jiǎn)單化、工程化提煉，編制了計(jì)算介觀壓阻系數(shù)的專業(yè)軟件，為介觀壓阻效應(yīng)的器件化、工程化，進(jìn)一步產(chǎn)業(yè)化奠定了理論基礎(chǔ)。Mesopiezoresistive Effect…一文已在APL發(fā)表（APPLIEDPHYSICSLETTERS，Vol.92,P043508,2008），兩輪審稿，都認(rèn)可為Originalpaper.為“介觀壓阻效應(yīng)”提法的國(guó)際認(rèn)可邁出了關(guān)鍵性的一步。

合作組成員依次獲2010年國(guó)防科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)與2010年國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)（非通用項(xiàng)目）；獲2011年度國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

2.文理融合方面：

本著兼容并包的精神，繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的思想及了解吸收并發(fā)展世界文明的視野，出版《天地人》一部(ISBN978-7-200-08339-2,北京出版社，2010年10月)。

以人為對(duì)象，三個(gè)自我（認(rèn)知、把握與超越自我）為目的，進(jìn)化論為主線，系統(tǒng)論為方法，三元論為結(jié)構(gòu)，印刷了《論人學(xué)》（2013年8月）一部。

3.教育教學(xué)方面：

綜合東西方教育的不同優(yōu)勢(shì)，考慮的大數(shù)據(jù)的信息化社會(huì)特征，開展了以傳統(tǒng)傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新思維”為主的轉(zhuǎn)變。以家庭教育、學(xué)校教育、終生教育為主線，印刷了《和諧家庭》一部。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，注重?cái)?shù)學(xué)，科學(xué)與哲學(xué)及工程應(yīng)用的整體性與連貫性。

4.管理方面：

根據(jù)學(xué)科交叉與廣泛合作的客觀需要，提出并實(shí)施‘發(fā)散式管理，平臺(tái)式運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)式溝通’的管理模式。逐步形成了‘理為工提供基礎(chǔ)支撐，工為理提供應(yīng)用背景，文理工交融’及教學(xué)科研相長(zhǎng)的良性互動(dòng)格局。

崇拜的人：愛(ài)因斯坦

愛(ài)讀的書：哲學(xué)類

業(yè)余愛(ài)好：音樂(lè)，綠色及收藏

電子郵箱：tdwen@nuc.edu.cn