• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語(yǔ)全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2025考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

上世紀(jì)五十年代高小文化也算知識(shí)分子，八十年代大學(xué)生還是鳳毛麟角，現(xiàn)如今研究生已是尋常。不妨回顧一下五十年代、八十年代到如今的生活水平，生產(chǎn)力提升速度，真可謂今非昔比。當(dāng)然，在研究生學(xué)習(xí)還非學(xué)歷標(biāo)配的今天，是否選擇進(jìn)一步深造，實(shí)屬自選項(xiàng)。然而，從每年考研人數(shù)變化，卻折射出許多社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的新動(dòng)向、新指標(biāo)。

今年考研人數(shù)逆轉(zhuǎn)前兩年數(shù)據(jù)，面對(duì)這一現(xiàn)象，各方要擺正心態(tài)，客觀分析其成因。一是反映了就業(yè)難。經(jīng)濟(jì)下行壓力較大，就業(yè)難成為新常態(tài)。有大學(xué)畢業(yè)生出于對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，視考研為避風(fēng)塘，實(shí)際上只是延長(zhǎng)了就業(yè)壓力;有外向型經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)高耗能產(chǎn)業(yè)調(diào)整，對(duì)勞動(dòng)力需求減弱的壓力;也有一些低端信息化產(chǎn)業(yè)，缺乏技術(shù)含量的制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，利潤(rùn)微薄，后續(xù)乏力的陣痛。二是反映了專業(yè)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。研究生教育代表一個(gè)國(guó)家思想文化、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最高水準(zhǔn)和趨勢(shì)，應(yīng)設(shè)置與國(guó)家戰(zhàn)略相適應(yīng)的專業(yè)，避免扎堆或缺乏針對(duì)性。今年，從報(bào)考專業(yè)看，工商管理、會(huì)計(jì)、金融等報(bào)考人數(shù)居多;而為供給側(cè)和新常態(tài)做準(zhǔn)備，如基礎(chǔ)研究、一帶一路戰(zhàn)略所需的小語(yǔ)種、宗教、文化、物流專業(yè)卻嚴(yán)重不足或少有問津。三是反映了教育的徘徊。在我國(guó)教育體系中，知識(shí)的成長(zhǎng)鏈由初中的點(diǎn)式概念到高中連為一體，再到大學(xué)進(jìn)一步鞏固深化。初中到高中或初中到職高，將成為知識(shí)構(gòu)成的分水嶺。職場(chǎng)上，職高畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)點(diǎn)加技能，大學(xué)教育所形成的知識(shí)體系，在已有一定勞動(dòng)技能的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生面前，并無(wú)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。實(shí)體經(jīng)濟(jì)無(wú)法充分借力教育資源和人才優(yōu)勢(shì)，大學(xué)教育的高大上，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻成了兩頭不討好的雞肋和夾生飯。

據(jù)說知識(shí)的保鮮期是三年，意味著知識(shí)必須不斷更新。在職研究生教育其實(shí)更大有可為，尤其是延長(zhǎng)退休年齡大前提下，對(duì)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)技能要求更高。只有擁有強(qiáng)大的知識(shí)更新能力，才能延長(zhǎng)有效的、有活力的職業(yè)生命。當(dāng)前，恰恰呈現(xiàn)了頭重腳輕的教育功利主義色彩，讀書學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為沉重的童年、填鴨的少年、隨意的青年、悠閑的中年、無(wú)聊的老年。正是年富力強(qiáng)、思考力、創(chuàng)新力最強(qiáng)階段，智力富礦開始沉睡，斷送了寶貴的創(chuàng)造、創(chuàng)新活力，不利于一個(gè)國(guó)家和民族產(chǎn)業(yè)升級(jí)、知識(shí)升級(jí)。假如今天考研大軍以三十、四十、甚至六十歲左右的人員為主，那么將是國(guó)家、民族大幸，而現(xiàn)在考研的主力軍，則實(shí)在太年輕了。