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第一，對于教育學(xué)原理。

一方面，要關(guān)注我們的熱點(diǎn)，比如辨析題的第一題，就考察到教育公平的問題。將教育公平與因材施教相結(jié)合考察；另一方面，要結(jié)合實(shí)際教育問題，運(yùn)用教育理論分析。因此，17年考研的同學(xué)不能死摳教材，死記硬背，以理解為主，最終要學(xué)會運(yùn)用。

第二，對于教育史的復(fù)習(xí)。

與教育學(xué)原理截然相反，我們在第一輪復(fù)習(xí)的時候一定要摳教材，選擇題的考點(diǎn)已經(jīng)越來越細(xì)致。另外教育史的復(fù)習(xí)，也要結(jié)合當(dāng)年的社會熱點(diǎn)問題是否與教育相關(guān)。比如簡答題的第51題：簡述國民政府在抗日戰(zhàn)爭時期的重要教育舉措。這道題就結(jié)合的了國家的熱點(diǎn)問題，選取抗日戰(zhàn)爭時期這一背景，因今年為反法西斯勝利70周年，又因今年習(xí)近平主席與馬英九會晤，抗日戰(zhàn)爭時期正直國共第二次合作，故對中國教育史統(tǒng)考的復(fù)習(xí)，以后除了要注意教育熱點(diǎn)也要關(guān)注國家的重大事件。

第三，教育心理學(xué)保持平穩(wěn)。

考察的多是基礎(chǔ)知識點(diǎn)，因此大家在開始復(fù)試的時候應(yīng)該以理解為先，然后記憶。如果不能對所學(xué)知識點(diǎn)真正理解，那么即使記住了知識點(diǎn)，這種記憶也是短暫和不牢靠的。

第四，教育研究方法有所改變。

尤其是最后一個選擇題，已經(jīng)不再是我們熟悉的單一的實(shí)驗(yàn)或者某一個研究方法，而是一個課題設(shè)計(jì)，更側(cè)重考察實(shí)際的學(xué)術(shù)研究能力。選擇題的部分則較為基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)研究方法的時候，要回歸研究方法的本質(zhì)，作為一門工具，我們該如何運(yùn)用。

最后，我們17年同學(xué)在復(fù)習(xí)311統(tǒng)考的的時候要合理安排時間，注意時間的連貫性；在注意要夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下不要有僥幸心理。