從西北師范大學研究生院獲悉，2023年西北師范大學819現(xiàn)代遠程教育考研考試大綱及參考書目內容如下

《現(xiàn)代遠程教育》科目大綱

 (科目代碼：819)

 

一、考核要求

1.要求考生掌握遠程教育、在線教育的基本知識、基本概念和基本理論。

2.要求考生掌握遠程教育、在線教育的基本技能和基本方法等。

3.要求考生了解遠程教育、在線教育的前沿動態(tài)。

 

二、考核評價目標

1.準確識記遠程教育、在線教育的基礎知識。

2.正確理解遠程教育、在線教育的基本概念和基本理論。

3.能夠運用遠程教育、在線教育的基本理論分析遠程教育與在線教育領域的理論與實踐問題。

 

 

三、考核內容

第一章  遠程教育起源與發(fā)展

第一節(jié)  遠程教育起源

兩種起源觀、分歧的原因

第二節(jié)  遠程教育發(fā)展

三代信息技術與三代遠程教育、遠程教育發(fā)展的歷史動因、在線教育發(fā)展的三個階段、在線教育發(fā)展各個階段的驅動因素、特征和網(wǎng)絡的作用

第三節(jié)  中國遠程教育發(fā)展

中國遠程教育發(fā)端、中國遠程教育發(fā)展、網(wǎng)絡教育開展

第四節(jié)  中國遠程教育的實踐形式

函授教育、廣播電視教育、網(wǎng)絡教育、在線教育、企業(yè)大學

第二章  遠程教育基本原理

第一節(jié)  遠程教育概述（含特征）

遠程教育概念、遠程教育特征；遠程教育工業(yè)化理論；

第二節(jié)  遠程教育與傳統(tǒng)教育、開放教育、在線教育

遠程教育與傳統(tǒng)教育、遠程教育與開放教育、遠程教育與在線教育

第三節(jié)  遠程教育系統(tǒng)

霍姆伯格的遠程教育系統(tǒng)結構、凱伊和魯姆勃爾二子系統(tǒng)理論、遠程學習圈理論、遠程教育系統(tǒng)的分類

第四節(jié)  現(xiàn)代遠程教育的使命和作用

遠程教育與教育公平、遠程教育與全面學習社會（終身教育）

第五節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)推動教育變革的原理

信息空間的特征對教育的變革意義

第六節(jié)  “互聯(lián)網(wǎng) + 教育”創(chuàng)新實踐的方向

七種創(chuàng)新實踐對破解教育問題的意義

第三章  遠程教育教師與學生

第一節(jié)  遠程教育教師

遠程教育中教師的角色、遠程教育中教師的分類、遠程教育中教師的職責任務、遠程教育中教師應具備的能力

第二節(jié)  遠程教育學生

遠程教育中學生的特征、中國遠程學習者的特征、遠程教育中學生的學習困難（包括分類）、遠程教育中特殊的學習者、遠程教育中“以學習者為中心”

第三節(jié)  遠程教育中的學生的自主學習能力

自主學習及其影響因素、自主學習能力的相關測量和培養(yǎng)模式

第四節(jié)  遠程教育學習支持服務

學習支持服務的內涵、學習支持服務的分類、活動類型、模式及供應方式、西沃特持續(xù)關心理論

第四章  遠程教育課程與資源

第一節(jié)  遠程教育課程設計與開發(fā)

遠程教育課程開發(fā)模式、遠程教育課程創(chuàng)作模式、遠程教育課程設計與開發(fā)一般流程

第二節(jié)  遠程教育課程資源設計與開發(fā)

在線學習資源的含義與特點、類型

第三節(jié)  開放教育資源

開放教育資源的興起內涵、典型項目與應用、開放教育資源的發(fā)展成果、中國開放教育資源的發(fā)展、開放教育資源案例

第四節(jié)  學習指導書

學習指導書、學習指導書與教材的區(qū)別、如何編寫學習指導書

第五節(jié) 典型資源庫與資源平臺

教學資源庫的含義和基本構成、典型的網(wǎng)絡教學資源庫與資源平臺以及資源庫與資源評價

第六節(jié) 資源共建共享的模式

資源共建共享的依據(jù)與理論基礎、資源共建共享的主要形式、資源共建共享的機制建設與制度保障

第五章  遠程教育教學

第一節(jié)  遠程教育教學概述（教與學特征）

魏德邁的獨立學習理論、遠程教育中學習的特點、遠程教育中教學的特點、遠程教育教與學活動再度整合理論、在線學習的內涵與形式、在線學習的特征

第二節(jié)  遠程教育中的教學交互

交互種類與特征、互影響距離理論、等效交互理論、教學交互層次塔、三種基本相互作用、遠程教育中的交互工具

第三節(jié) 在線教學應用的方向

全在線教學模式的概念、特點與作用，混合式教學模式的概念、特點與作用

第四節(jié) 全在線教學模式的主要形式

高等學歷繼續(xù)教育的在線教學、 MOOC 、 SPOC 以及新冠肺炎疫情期間我國中小學的全在線教學形式

第五節(jié) 混合式教學模式的主要形式

混合式教學模式的分類，以線上為主導的混合式教學、以線下為主導的混合式教學的概念、特征、應用范疇以及設計重點與難點

第六節(jié) 在線課程的教學設計

全在線教學模式課程的設計流程和原則、混合式教學模式課程的設計流程和原則

第六章  遠程教育中的媒體、平臺與標準

第一節(jié)  遠程教育中的網(wǎng)絡平臺

遠程教育網(wǎng)絡平臺通常包括四個系統(tǒng)、

第二節(jié)  遠程教育的技術標準

標準建立的意義、國外主要技術標準、我國遠程教育技術標準的框架、我國遠程教育技術標準的特點與創(chuàng)新

第三節(jié) 在線教育公共服務模式

在線教育公共服務的內涵、特征與價值

第四節(jié) 在線教育公共服務典型平臺

三類典型服務平臺及案例

第五節(jié) 在線教育公共服務平臺的運營

第七章 在線教育服務供給模式

第一節(jié) 教育服務供給模式改革的必要性

第二節(jié) 在線教育服務供給模式

時空靈活的教育服務供給模式、消費驅動的教育服務供給模式、碎片化的教育服務供給模式、個性化的教育服務供給模式、多元化的教育服務供給模式

  四、參考書目

1.《遠程教育》，楊改學主編，高等教育出版社，2012年

2.《遠程教育》，陳麗主編，高等教育出版社，2011年

3.《在線教育原理》，陳麗主編，高等教育出版社，2021年

原文鏈接  https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm