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圖書簡介

本書是當代教師進修叢書中的《STS教育論》分冊，全書共分四章，其內(nèi)容包括STS教育的背景研究、STS教育的理論研究、STS教育的實踐研究和STS課程的構建。就STS教育理論作了闡述。
本書內(nèi)容全面，條理清晰，具有較高的科學性、理論性、針對性及實用性，對于迅速提高教師的業(yè)務技能水平，具有較大的促進作用。本叢書所涉內(nèi)容貼近一線教師的教學實踐，充分反映國際教育界最新的教學科學研究成果，為中小學教師提供了系統(tǒng)的教育觀念、教育管理的基礎知識、教學設計的策略以及教學、課程的科學性知識。
本叢書具有以下學術特點：
其一，觀點新穎。
其二，視角獨特。
其三，自成系統(tǒng)。
其四，憂患意識與比較方法。

目錄
引言
第一章 STS教育的背景研究
　1.1　科學教育危機及其認識背景
　　1.1.1　科學教育危機與“范式”變化
　　1.1.2　科學教育的矛盾與沖突
　　1.1.3　科學教育改革的瑣碎化、技巧化
　1.2　關于STS教育的界定和爭論
　　1.2.1　關于STS教育的定義
　　1.2.2　有關STS教育的爭論和問題
　　1.2.3　作為文化戰(zhàn)略的STSF教育
　1.3　STS教育的發(fā)展
　　1.3.1　STS教育與科學教育目標
　　1.3.2　STS教育產(chǎn)生的社會背景
　　1.3.3　STS教育的課程發(fā)展
第二章 STS教育的理論研究
　2.1　STS教育與科技素養(yǎng)
　　2.1.1　科技素養(yǎng)的定義
　　2.1.2　科技素養(yǎng)與學科知識
　　2.1.3　科技素養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展
　　2.1.4　科技素養(yǎng)與科技文化
　　2.1.5　科技素養(yǎng)的社會意義
　2.2 STS教育與綜合理解
　　2.2.1　意識形態(tài)、概念圖式與客觀性
　　2.2.2　強調(diào)綜合理解的STS教育
　　2.2.3　STS教育的“合法化”問題
　2.3 STS教育與多元化
　　2.3.1　多元化與STS教育
　　2.3.2　倫理多元化與STS教育
　　2.3.3　實施多元化教育的策略
第三章 STS教育的實踐研究
　3.1　STS教育的實踐景觀
　　3.1.1　重新思考科學知識的構建
　　3.1.2　由知識向倫理的轉(zhuǎn)化
　　3.1.3　對問題意識與創(chuàng)新的再認識
　　3.1.4　STS教育中的技術
　3.2　開放、豐富的STS課程
　　3.2.1　豐富多樣STS課程
　　3.2.2　開放性STS課程
　　3.2.3　背景化的STS隱性課程
　3.3　生態(tài)化的STS教育體系
　　3.3.1　STS教育與科學教育政策
　　3.3.2　STS教育中教師的責任
　　3.3.3　STS教育與學習的評價
第四章 STS課程的構建
　4.1　構建STS課程的基本課程
　　4.1.1　關于科學教育改革的想法
……
參考文獻
后記

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