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圖書簡介

本書包括四部分內(nèi)容：理論、團隊、主題和線索，主要闡述了多元智能和跨學科課程整合的基本理論，詳細探討了在多元智能框架下發(fā)展教師團隊，實施跨學科課程整合的相關(guān)理論、方法策略與課堂案例。
本書旨在幫助教師通過課程整合模式開發(fā)跨學科的主題教學單元，把支離的教學內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來，采用整體性的教學方法來傳授知識，并實施有效的評價策略，以發(fā)展學生的多元智能。在課程整合模式下，教師成為了課程的設(shè)計者，他們可以結(jié)合課程內(nèi)容和教學方法，建立有意義的教育和評價方式。
本書內(nèi)容豐富，行文流暢，并具有可操作性，適合中小學各科教師閱讀。
目錄
致謝
英文版序
前言
方法和理由
本書提要
第1章 理論
凱恩夫婦的十二項原則
來自理論層面：加德納的多元智能理論
加德納的七種智能圖表
來自實踐領(lǐng)域：多元智能
來自理論層面：課程整合
智能的結(jié)構(gòu)——逐個討論
第2章 團隊
名詞列表
影片——平凡的奇跡
鋸齒形圖表
鋸齒形圖表練習
組建教師團隊：“自上而下”還是“自下而上”？
開始對話——這是個開端！
贊賞小組成員的才華
100種說“你很棒！”的方式
教師團隊聯(lián)合會
規(guī)劃
教師團隊會議
從旁指導：促進教師團隊發(fā)展
第3章 主題
主題作為組織中心
主題是催化劑
杰科布斯
瓦爾斯
朗斯博瑞
福格蒂
……
第4章 線索
作者的話
附錄A
附錄B
參考文獻
譯后記

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