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圖書簡介

近年來，學(xué)習(xí)法律的人，常自稱為“法律人”，帶有幾分自傲！幾分期許！然則，法律人與所謂的外行人，究竟有何不同？在一個法治社會，法律人常自負(fù)地認(rèn)為，大者能經(jīng)國濟世，小者能保障人權(quán)，將正義帶給平民。法律人為什么會有此理想，有此自信？
這個問題不難答復(fù)，因為一個人經(jīng)由學(xué)習(xí)法律，通�？梢垣@得以下能力：
1、法律知識：明了現(xiàn)行法制的體系、基本法律的內(nèi)容、各種權(quán)利義務(wù)關(guān)系及救濟程序。
2、法律思維：依循法律邏輯，以價值取向的思考、合理的論證，解釋適用法律。
3、解決爭議：依法律規(guī)定，作合乎事理規(guī)劃，預(yù)防爭議發(fā)生于先，處理已發(fā)生的爭議于后，協(xié)助建立、維護一個公平和諧的社會秩序。
目錄
在社會法治化的進(jìn)程中，法學(xué)教育的重要性日益為世人所矚目。這種現(xiàn)象的發(fā)生源于法學(xué)教育自身的巨大價值的存在。本書以法學(xué)教育價值為研究視界，以高素質(zhì)法律人的培養(yǎng)為線索，集中地探討了法學(xué)教育傳授、整合與創(chuàng)新法學(xué)知識，訓(xùn)練和提升法律技能，養(yǎng)成和改善法律思維方式，培育法律職業(yè)道德，培植法律信仰等方面的價值。其中，知識的傳授、整合與創(chuàng)新，是培養(yǎng)法律人的前提性職能，因而是法學(xué)教育的基礎(chǔ)性價值；訓(xùn)練法律技能和培養(yǎng)法律思維方式是將受教育者培養(yǎng)成為法律專業(yè)人才的操作性價值；培育法律職業(yè)道德是法學(xué)教育所應(yīng)具有的人文性價值；培植法律信仰、塑造法治人格則是法學(xué)教育在實現(xiàn)其基礎(chǔ)性價值、操作性價值、人文性價值的過程中所體現(xiàn)出來的或應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出來的綜合性和終極性價值。世界法學(xué)教育的歷史就是上述價值不斷被人們認(rèn)識并為人們實現(xiàn)和充實的歷史，我國法學(xué)教育改革的進(jìn)路就在于尋求全面實現(xiàn)法學(xué)教育價值的有效機制。

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