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圖書簡介

作為一門人文社會科學(xué)，歷史學(xué)科一直處于一種尷尬的境地：由于高考指揮棒的導(dǎo)向、由于不正確的人才觀的影響、由于對歷史學(xué)科的教學(xué)方法的錯誤思考，歷史學(xué)科經(jīng)常受到功利性的壓迫——學(xué)科的功能被淡化、學(xué)科的作用被曲解、學(xué)科的方法被歪曲，造成歷史學(xué)習(xí)枯燥乏味、歷史方法機械單一、歷史思維僵化呆板。
本書從內(nèi)容上可以看出，作者不僅致力于中學(xué)歷史教育精神的思考，在實踐的層面上，還提出了諸多加強歷史教育的對策和具體實施措施。這本著作集中反映了作者多年來對中學(xué)歷史教育的思考，也反映了一個有責(zé)任感的青年對中學(xué)歷史教育的深刻關(guān)注。當(dāng)然，中學(xué)歷史教育的問題不是一下能解決的，但有眾多的思考者的積極參與和呼呈，歷史學(xué)就能喚起社會公眾對它的關(guān)懷，歷史科學(xué)也會不斷展示自己古老而常新的生命力。
目錄
序
第一章 人的發(fā)展——作為人文學(xué)的中學(xué)歷史教學(xué)
　第一節(jié) 中學(xué)歷史學(xué)科功能論略
　第二節(jié) 中學(xué)歷史理性思維能力的培養(yǎng)
　第三節(jié) 中學(xué)歷史教學(xué)中隱性目標(biāo)的挖掘
　第四節(jié) 遷移教學(xué)理論在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用
　第五節(jié) 對《歷史與社會》新課程教學(xué)的重新審視
第二章 與時俱進——作為教學(xué)支柱的中學(xué)歷史教師
　第一節(jié) 中學(xué)歷史教師的專業(yè)發(fā)展
　第二節(jié) 中學(xué)歷史教師教學(xué)行為的調(diào)整
　第三節(jié) 中學(xué)歷史教師教研意識的基本內(nèi)涵詮釋
第三章 永恒話題——中學(xué)歷史教學(xué)與美學(xué)
　第一節(jié) 孔子教學(xué)思想的美學(xué)內(nèi)涵及現(xiàn)實意義
　第二節(jié) 中學(xué)歷史教學(xué)中化丑為美的探索
　第三節(jié) 中學(xué)歷史教學(xué)中化悲為美的探索
　第四節(jié) 中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生審美心理的調(diào)適
　第五節(jié) 授課實錄：如何看待美——兼談中西方審美情趣的差異
第四章 舉一反三——中學(xué)歷史復(fù)習(xí)理念與思路
　第一節(jié) 歷史學(xué)科能力要求解讀
　第二節(jié) 高三歷史教學(xué)改革芻議
　第三節(jié) 文科綜合試卷中的歷史科復(fù)習(xí)
　第四節(jié) 文科綜合試卷的命題策略
　第五節(jié) 2000～2005年高考文科綜合試卷評析
第五章 神圣使命——中學(xué)歷史教師的德育視野
　第一節(jié) 中學(xué)歷史教研組工作管理思路
　第二節(jié) 中學(xué)歷史教師素質(zhì)與歷史教師威信
　第三節(jié) 中學(xué)歷史教師與學(xué)校的美育管理
后記

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