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圖書簡介

＊變形的講臺和仄逼的教室；
　�。�被扭曲和損害了的師生形象；
　�。�校園——一個(gè)充滿禁果的地方；
　�。�誰來架接社會與學(xué)校之間的斷橋；
　　＊坐著牛車在高速路上行進(jìn)。
目錄
有很多人問我，不是一直在搞課題，在寫論文嗎，為什么一下子寫起了雜文。對此，我真沒有深思熟慮。我覺得寫著有趣味，寫著順手，也得到了許多人的認(rèn)可，就寫下去了。
本來繼續(xù)進(jìn)行語文教學(xué)的研究，也是一個(gè)很好的選擇。有了一定的基礎(chǔ)，也有了一些影響。報(bào)刊社的編輯們來約稿子，說怎么沒有原來寫的論文多了，我說在寫雜文呢。有人支持，有人惋惜。不過，我沒有放棄語文教學(xué)的研究，也不會半途而廢。但我也確實(shí)感覺到了寫教育雜文的必要性，對我來講意義還可能要大于語文教學(xué)的論文。究竟有什么意義?還是別人的疑問，促使了我的思考。
首先是現(xiàn)在不缺少寫語文教學(xué)論文的人。寫的人多，文章更多。論文有論文的價(jià)值，以前我也寫了很多，也有些作用。有老師經(jīng)常給我來信，也有的在報(bào)刊上經(jīng)常引用我的話，我想更多的可能是在教育教學(xué)實(shí)際中，采用了我的觀點(diǎn)和方法。但我還是感到，現(xiàn)在的論文有點(diǎn)形式主義和功利主義色彩。有的人的論文，確實(shí)是空洞的沒有價(jià)值的，有的論文之所以發(fā)表或獲獎(jiǎng)，也可能是某種協(xié)議的結(jié)果，更有的論文只是抄抄罷了，了無新意。許多所謂的論文是論吃飽了不餓的東西，不僅無用，反而有害。寫論文的就像是前些年寫詩歌的一樣，寫的人比看的人多多了。況且，真正看了有些論文，還真沒有什么值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，不要說還浪費(fèi)時(shí)間了。即使有點(diǎn)價(jià)值，幾千字的長文章，教師也沒有時(shí)間和耐心來看。不少的論文，也只是提出一個(gè)觀點(diǎn)，給人一點(diǎn)提醒罷了，也可能就是一篇小小雜文的作用。
我寫論文，是要力圖言之有物的，但在大量的這類文章之中，也消失了它應(yīng)有的價(jià)值。我想，還是雜文好，短小，不耽誤時(shí)間，又能說清楚一個(gè)道理。更為關(guān)鍵的是，有的觀點(diǎn)和材料雖不是言之確鑿的東西，由于是雜文而不是論文，就沒有人來揪辮子、打棍子。
雜文的優(yōu)勢很多，比如，現(xiàn)在教育的問題很普遍，用論文的形式根本來不及表達(dá)，雜文就可以做到，隨時(shí)隨地就可以表達(dá)了，不需要裝腔作勢，不需要溫酒磨墨，提筆便寫。即使是信口開河，也是圖個(gè)快活，信不信由你。特別是我，本來思維就不夠嚴(yán)謹(jǐn)，老是被嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜苏也鐑�，所以就干脆以雜文形式為主了。搞文科的就是這樣，思維特點(diǎn)和理科的總有不同，我們學(xué)文的人還有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)或者說是缺點(diǎn)，那就是對理科的人特別崇拜，但理科的人好像正相反，他們倒是看不起學(xué)文的人。主要的原因是我們的思維跳躍，他們認(rèn)為這是愚笨的表現(xiàn)。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是學(xué)文的人聰明，現(xiàn)代的觀點(diǎn)是懂理科的人聰明，實(shí)際上兩者都聰明。我老在說，思維跳躍的人容易創(chuàng)新，而思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜艘埠芎茫�好在敢于求真�?br> 寫雜文，還有一個(gè)好處就是可以掩蓋自己對現(xiàn)在教學(xué)歪風(fēng)的鄙夷，也算是一種逃避。陶淵明為什么棄官從農(nóng)，主要原因還應(yīng)該是官場的問題�，F(xiàn)在我們的教學(xué)尤其是我從事的語文教學(xué)，可以說是問題多多，但卻又是一團(tuán)和氣�，F(xiàn)在語文教學(xué)研究的流派，可以說眼花繚亂。滄海橫流方顯英雄本色，但現(xiàn)在是小陰溝里遂讓豎子成名。成名的路子有千萬條，有的是靠真本事，但也有的是靠自己的欺世盜名，靠的是某種關(guān)系，甚至是靠了自己的某些非教學(xué)的特點(diǎn)或特長。我想，語文教學(xué)是最需要爭論的，沒有爭論至少是語文界自身的怪病。但不爭論是否就是真正形成了一致，或大家真的團(tuán)結(jié)如一人了呢?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是，實(shí)際上許多所謂的家，也只是自己的流派自己欣賞罷了，一團(tuán)和氣的背后，也是互相不服氣。文人相爭，是傳統(tǒng)，不一定是好事，但教學(xué)相爭絕對是好事。余秋雨和余杰和古遠(yuǎn)清爭論的故事真應(yīng)該讓教育界羨慕。

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