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圖書簡(jiǎn)介

本書是全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課程“民族教育與民族文化發(fā)展研究”研究成果。
建國(guó)后，特別是改革開放以來，我國(guó)少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，發(fā)展成就卓著。但長(zhǎng)期以來，縮小民族地區(qū)和漢族地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距，被作為消除相互之間不平等的唯一手段和途徑。少數(shù)民族地區(qū)照搬或模仿漢族聚居地區(qū)發(fā)展模式，實(shí)行資源開發(fā)導(dǎo)向型的傳統(tǒng)工業(yè)化戰(zhàn)略，忽視民族文化多樣化和生態(tài)環(huán)境多樣化的特點(diǎn)，導(dǎo)致民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族發(fā)展相互隔離，不僅未能真正帶動(dòng)少數(shù)民族自身的發(fā)展和變革，而且還會(huì)出了自然環(huán)境被破壞，民族文化退化，民族邊緣化程度加居等沉重代價(jià)。本書作者提出少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)改革這一單一發(fā)展模式，實(shí)施“以人為本，教育發(fā)展優(yōu)先，開發(fā)人力資源，弘揚(yáng)民族文化”這一新的現(xiàn)代化追趕戰(zhàn)略，將民族教育和民族文化發(fā)展提升到民族現(xiàn)代化的高度加以考察，在分析大量實(shí)際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，深入研究了我國(guó)民族教育與民族文化發(fā)展的相互關(guān)系，所存在的問題及其發(fā)展策略和展望，是相關(guān)領(lǐng)域的填補(bǔ)空白之作，可以為國(guó)家制定少數(shù)民族聚居地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略提供科學(xué)的理論依據(jù)和決策參考背景，彌補(bǔ)現(xiàn)有少數(shù)民族教育政策、文化政策和公共政策的缺陷和不足。
目錄
導(dǎo)言
第一章 民族教育與民族文化發(fā)展研究概述
第一節(jié) 民族教育與民族文化發(fā)展問題的提出
第二節(jié) 民族教育與民族文化概念的界定
第三節(jié) 民族教育與民族文化發(fā)展的分析方法
第四節(jié) 民族教育與民族文化發(fā)展的研究設(shè)計(jì)
第二章 民族教育與民族文化的關(guān)系
第一節(jié) 民族教育與民族文化的互動(dòng)
第二節(jié) 民族教育的社會(huì)功能
第三節(jié) 文化沖突與民族教育
第四節(jié) 民族文化建設(shè)
第五節(jié) 民族教育建設(shè)
第三章 中國(guó)少數(shù)民族與民族地區(qū)概況
第一節(jié) 少數(shù)民族的起源
第二節(jié) 民族地區(qū)的自然特征
第三節(jié) 民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征
第四節(jié) 民族地區(qū)的社會(huì)特征
第四章 中國(guó)民族教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀
第一節(jié) 中國(guó)民族教育發(fā)展的淵源
第二節(jié) 新中國(guó)民族教育的發(fā)展歷程
第三節(jié) 中國(guó)民族教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析
第四節(jié) 中國(guó)民族教育發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)
第五章 科學(xué)的民族教育發(fā)展觀
第一節(jié) 民族教育發(fā)展的效益觀
第二節(jié) 民族教育發(fā)展的整體觀
第三節(jié) 民族教育發(fā)展的效率觀
第四節(jié) 民族教育發(fā)展的均衡觀
第五節(jié) 民族教育發(fā)展的新價(jià)值觀
第六章 建立與和諧社會(huì)相適應(yīng)的民族教育體系
第一節(jié) 重點(diǎn)鞏固和提高民族基礎(chǔ)教育
第二節(jié) 大力推動(dòng)民族職業(yè)教育發(fā)展
第三節(jié) 繼續(xù)抓住好民族成人教育發(fā)展
第四節(jié) 切實(shí)促進(jìn)民族高等教育發(fā)展
第五節(jié) 確保民族學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展
第七章 民族教育和文化與現(xiàn)代化的關(guān)系
第一節(jié) 民族教育的現(xiàn)代化使命
第二節(jié) 民族文化與現(xiàn)代化
第三節(jié) 民族文化與現(xiàn)代化的契合
第四節(jié) 民族教育傳統(tǒng)與現(xiàn)代化
第八章 民族教育發(fā)展的趨勢(shì)與展望
參考文獻(xiàn)
專題報(bào)告

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